关于音乐教育方面论文例文,与高师数码钢琴集体课教学范式探微相关论文的格式

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摘要：数码钢琴集体课教学是音乐教育中的一种新范式,它有着自身的特点与规律.认识、发扬它的长处,克服其不利的因素,是我们更好地开展这种范式所必须注意的问题.如何使数码钢琴集体课教学发挥它在新范式下的效用与功能,使其更好地为音乐的普及教育服务,需要广大的钢琴教师从更深层次进行探索.本文从数码钢琴集体课教学范式的产生条件、数码钢琴集体课教学范式的特点、数码钢琴集体课教学范式的不足三个方面,对数码钢琴集体课教学的范式加以研究和探讨.

音乐教育学术论文的撰写
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关键词：高师；音乐教育；数码钢琴；集体课教学

作者简介：赵艳(1978-),女,陕西礼泉人,新疆教育学院音乐教育分院讲师,研究方向：教育学原理,音乐教育理论.

[中图分类号]：J624.1　[文献标识码]：A　[文章编号]：1002-2139(2011)-08-0105-02

随着经济和时代的快速发展,音乐教育作为人类素质教育的重要组成部分受到社会各界的高度重视,越来越多的人开始学习音乐,学习钢琴就是其中之一.钢琴是高师音乐教育中一门重要的技能性学科之一,也是高师音乐教育中重要的组成部分.自我国高校扩招以来,当前的高等教育已经基本实现了从“精英化”教育向“大众化”教育的转型,使得高师音乐专业的学生数量大增、质量参差不齐.基于这些原因,传统钢琴教学范式的改革与调整被推至前沿位置上,就如世界著名发展心理学家霍华德,力口德纳指出：“每一门类的艺术,都有其最适当的教育形式”数码钢琴集体课教学范式随着时代的要求应运而生.伴随着传统钢琴个别课教学范式的被打破,数码钢琴集体课教学的范式便在这样的情形下悄悄地开始形成并不断得到发展,最终形成了传统钢琴个别课教学和数码钢琴集体课教学并用的教学范式.

霍华德,力口德纳曾说师徒传授和集体授课“这两种方式的差别,在任何领域里都不会像在艺术领域里那样明显.没有几千年也有几百年,学生总是通过师徒传授的方式学习艺术.”数码钢琴集体课的教学中出现了一些迫切需要解决的问题：合格的师资队伍、良好的教学场地和充足的教学设备等有了数码钢琴集体教学这种范式,上面的问题是否得到了解决这种新型的教学范式给传统的钢琴教学带来哪些变革它在教学中有哪些优势有没有教学的弊端如何发挥其优势避其弊端呢我院自2001年购置了数码钢琴集体课教学设备,开始了数码钢琴集体课教学的实践,在这些年得教学中总结了一些经验.本文从数码钢琴集体课教学范式的产生条件、数码钢琴集体课教学范式的特点、数码钢琴集体课教学范式的不足之处三个方面,对数码钢琴集体课教学的范式加以研究和探讨.

一　数码钢琴集体课教学范式的产生条件

几百年来,钢琴的教学一直采用“一对一”的教学范式,导致了我们开始时提出的问题：是否有充足的师资队伍和良好的教学设备于是,为解决这些矛盾,数码钢琴集体课教学的范式很自然地产生了.其实,数码钢琴集体课的教学范式并不是最近才有；在我国一些经济不太发达的地区,一些学校的音乐老师(特别是中等师范的音乐老师),在教学条件特别艰苦的条件下,为了完成统一的教学大纲中的教学计划和任务；为使更多的同学能够学习、掌握键盘的演奏知识与技能,很早就开始将几十位同学集中在一间屋子里进行教学.当然,他们所用的可能不是钢琴,而是很简陋的脚踏风琴；并且也没有隔音设备,也谈不上良好的音响；学生在嘈杂的、相互干扰的情况下进行学习,其教学效果是可想而知的.所以,这种教学范式在当时是不被大家所承认的.但是,随着时代的发展、科技的进步,古老的钢琴家族诞生了一个新生儿――数码钢琴.由于它的发声原理的改变,学生可以戴上耳机进行弹奏练习,而不会再出现嘈杂、相互干扰的情况了；并且,在有限的场地能够放下许多钢琴一起演奏,教师可以通过屏幕监视和控制台监听指导其中任何一位同学的演奏；每一位学生也可以听到,并且通过计算机的幻灯投影仪或是电视屏幕看见教师的演奏示范与分析,在这种数码钢琴设备发展完备的情况下,钢琴集体课教学的范式才成为可能.由此可见,数码钢琴集体课的教学范式是由社会对音乐教育的迫切需求,教学缺乏充足的师资队伍、良好的教学场地和教学设备等多种情况下,为解决钢琴教育中的“供需”不平衡的矛盾应运而生.另外,科学技术的进步与经济的发展,是数码钢琴集体课教学范式产生的技术、物质的条件和基础.

二　数码钢琴集体课教学范式的特点

数码钢琴集体课的教学范式与传统的钢琴教学范式相比较,在某些方面显示出一定的优越特点,这些特点可以分成以下几点来阐述.

1　音乐审美意识的自然形成

由于数码钢琴集体课的教学范式采用的钢琴是现代电子技术的声学钢琴,除了可以让许多学生在一起练习,节省了大量的教学场地外(传统的钢琴教学一般是一间房间一台钢琴)；它还避免了传统的钢琴经常需要调音以及出现机械故障的问题；它不仅仅是省去了维护钢琴的修理费用和时间,重要的是在学习的过程中,自然地培养了学生音乐的审美意识.过去,由于学生的练习用琴过多、损坏率过高,钢琴长期得不到维修与保养；学生就不得不在这种音高不准、机械松散的钢琴上练习,渐渐地将练习变成了一种机械的手指运动,渐渐地失去了对触键感觉、音色的要求,失去了音乐最终目的――培养人审美的能力.数码钢琴的出现又唤回了他们对美的认识(当然,指的是有锥重感、有良好音色的数码钢琴,不是类似电子琴键盘毫无锥重感的数码钢琴),他们仔细地聆听着有着与世界名牌钢琴类似的音色,他们努力用自己的情感去弹奏、去表现音乐的最终目的,音乐的审美意识在学习中自然地形成了.

2　教学师资合理利用与教学范式的改变

数码钢琴集体课的教学范式与传统的钢琴教学范式不同之处主要表现在授课范式上.传统的钢琴教学范式是“一对一”的授课范式,一次课只能教授一位学生；数码钢琴集体课的授课范式是一位教师在一节课的时间里能够同时指导多位甚至是几十位学生的学习；因此,这在解决师资力量不足的矛盾上显示出极大的优越性.由于钢琴集体课采用了这种“一对众人”的教学范式,避开了过去由于师资力量不足,只好“滥竽充数”的现象；也使更多的学生得到了良师的指导和点拨.从某种程度上可以认为,这是一种提高钢琴教学质量的手段和方法.并且,钢琴集体课教学范式的出现,改变了以往的传统教学范式；它不仅注意教师的实际示范行为,更加强了理论讲解与分析的内容；使学生理解了练习的重难点与练习的方法,培养了学生学习的能力和习惯.

3　学习的环境有利于意志的培养：

数码钢琴集体课的教学范式改变了过去的“一对一”的范式之后,学生学习的环境、学习氛围改变了；这种改变有助于一些心理上有困难的学生(特别是一些易胆怯、易紧张的,和学习意志不够坚强的学生).在过去实际钢琴的教学中,我们经常发现这样į