教学法方面论文范例,与任务型教学模式在商务英语写作教学中的运用相关论文怎么写

本论文是一篇教学法方面论文怎么写,关于任务型教学模式在商务英语写作教学中的运用相关学士学位论文范文。免费优秀的关于教学法及英语写作及商务英语方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learningbydoing)的语言教学方法.它指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学.将任务型教学法运于商务英语写作教学,有利于促进学生在教学中的积极参与,启发学生的想象力和创造力,从而激发学生的写作兴趣,更加有效地完成教学任务.

这篇论文来源 http://www.sxsky.net/wenxue/030407483.html

关键词：任务型教学商务英语英语写作教学

一、商务英语写作课程的特点

商务英语写作是一门实用性很强的课程.有着与一般的英语写作不一样的模式.第一,它是一种专门用途的写作方式,有着自己独特的写作文体和格式.商务英语常用写作文体包括letters\memos\s\reports等.他们与一般的英语写作格式上存在明显的差别.第二,商务英语写作中会涉及很多特殊的专业术语,和缩略形式.例如就付款方式而言,就有D\P,D\A等方式.这都与一般的英语写作有着很大的不同.因此如何在课堂上有效地开展教学活动,是教学能否取得实效的关键.

二、商务英语写作的任务型教学模式

任务型教学（Task-basedLanguageLearning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式.其强调“在做中学”(learningbydoing).在运用任务型教学模式的过程中,教师应该围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的.在教学中,教师应该明白：任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥；但是,任务型教学法中提到的任务与传统的“练习”（exercise）或通常意义上的“活动”（activity）是有着本质差别的.

写教学法本科论文的步骤
播放:30955次评论:6492人

首先,教学中的任务具有目的性.任务的提出是教学目标和教学具体环节的结合.商务英语写作教学中任务的制定应该参考具体的教学目标.例如在memos的教学中,教学目的是要让学生掌握在商务环境中备忘录的写法,从格式到内容,都应该符合商务英语应用文体的要求.其二,任务是开放性的.任务的完成没有一套固定的模式或途径.每个学生在完成任务时应根据自己的实际情况,选择各自不同的方式和方法.第三,任务型教学法是以学习者为中心的教学法,要时刻关注学习者的需要；具有交际性或互动性,通过学生间的交际和师生间的互动来完成任务.

任务型教学中任务设计至关重要.我们应注意：首先,任务有针对性.模拟商务环境的真实情况,设计出有针对性的任务.其次,任务有关联性.教学中的若干任务或一个任务下的若干子任务应是相互关联的,在内容上相互衔接.独立或孤立的任务,不利于教学的顺利开展.第三,任务有实用性.任何课堂任务都要以教学目的为导向,服务于教学.第四,任务要有可操作性.在任务设计中,应考虑到它在课堂环境中的可操作性.尽量避免那些环节过多、程序过于复杂的课堂任务.同时,教师要尽可能地为学生的个体活动创造条件,调动和激发他们的写作积极性.

任务型教学模式在商务英语写作教学中的运用参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于教学法的论文范例	大学生适用:	在职论文、学院学士论文
相关参考文献下载数量:	47	写作解决问题:	写作资料
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文选题	职称论文适用:	期刊发表、职称评中级
所属大学生专业类别:	写作资料	论文题目推荐度:	免费选题

三、商务英语写作教学中运用任务型教学方法应注意的问题

任务型写作教学要求学生在完成任务的过程中学习和掌握语言,它注重人与人的交往互动,强调以学生为中心,但同时又不完全否定教师讲授写作知识、写作方法和写作技巧.因此,在实践中,应注意：

第一、针对性要强.在教学中的任务要针对商务英语专业学生未来的就业需要来设计和组织教学.这种模拟真实环境开展的写作练习紧密了教和学、紧密了学与用.如在reports的教学中,我们可以给学生具体的商务环境,让学生在真实的商务环境中进行操练.

第二、具有激励性.传统的商务英语写作教学中普遍存在单纯由教师讲授写作方法和技巧,或是引用范文来教学的模式.任务型教学模式的运用使学生不再一味地依赖于教材和老师.学生有了更多的自主学习意识,能够根据任务,创造性的去完成.

第三、任务要有渐进性.商务英语写作中的任务应该是由简到繁、由易到难的.前后任务相互联系,层层深入.试想如果一开始任务就设计得过难,要求就很高,势必挫伤学生的写作激情,影响任务的完成,甚至根本无法完成任务.也就谈不上收到预期良好的教学效果.

总之,任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来,广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法,也是在英语教学实践中值得推荐和提倡的外语教学法.而在商务英语写作教学中,融入任务型教学法,能够让学生融入到不同的商务环节,体验商务情景,锻炼语言的运用能

教学法方面论文范例力.同时任务教学法能够弥补传统的范文学习法的不足,改善商务英语教学的课堂效果.但是,值得一提的是不能把任务型教学当作唯一方法.教学的方法多种多样,在教学的实际中,我们应针对不同的教学环节和教学情况,采用灵活正确的方法；应该将任务教学法和传统教学法有机结合起来,各取所长,这样才能使得教学更为有效地进行.

参考文献：

［1］BreenMP.LearnerContributionstoTaskDesign［A］.CNCandlin,DMurphy.LanguageLearningTasks［C］.London:Prentice-HallInternational.1987.23-46.

［2］KrahnkeK.ApproachestoSyllabusDesignforForeignLanguageTeaching［M］.Englewood,NJ：Prentice-Hall,Inc.1987.

[3]翁凤翔.当代国际商务英语写作[M].上海交通大学出版社,2007

[4]吴旭凌.商务英语写作的句法特征[J].吉林省教育学院学报(学科版),2009,9

[5]马广惠,文秋芳.大学生商务英语写作能力的影响因素研究[J].外语教学与研究,1999,4

教学法方面论文范例,与任务型教学模式在商务英语写作教学中的运用相关论文怎么写参考文献资料：