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在小学阶段开展心理健康教育,不仅是小学生自身健康成长的需求,也是新时代提升学生心理素质的要求.在传统的小学教育中,大部分学校存在“重智育轻德育、重生理健康,轻心理健康”的教育问题,而《中小学心理健康教育指导纲要》对提升小学生心理健康提出了明确的规定,并从整体上对不同年龄阶段的儿童制定了不同的教育措施.为了响应大纲要求,全面提升小学生的身心素质,笔者对小学生心理健康教育问题进行了以下思考:
一、提升小学生的入学适应能力
刚刚进入小学的学生,虽然曾经渴望小学生的学习与生活,但是由于受到新环境和新要求的约束,部分学生会出现恋家、孤僻等心理问题,再加上小学生的情绪经常受到情境的影响,容易表现出易变、波动大、不自觉、不受控制等现象.因此,教师要尽可能地为学生参与集体活动创设条件,让学生在丰富多彩的集体活动中体验小学生活的乐趣和温暖,以保持学生的心理平衡,促使他们的情绪稳定.尤其在当今社会大多数家庭都是独生子女的现状下,这一任务就显得尤为重要.
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二、为学生营造和谐的心理环境
为了全面提升小学生的心理健康水平,除了要进行常规的心理健康教育之外,还应注重营造健康、和谐的心理成长环境,让学生在耳濡目染中得到熏陶和感染,从而促使学生心理得到健康发展.有研究表明:凡是具有民主、和谐、良好心理环境的班集体,其学生的心理健康状况就趋于良好;反之,学生的心理问题就比较多.
三、加强师生之间的心灵沟通
作为班主任教师,应加强与学生之间的交流和沟通,
诚恳和坦诚地面对每一位学生,让他们
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总之,小学心理健康教育是当今社会赋予小学教育的一项重要任务,具有较强的专业性,作为小学教师,应转变教育观念,主动接近学生,拉近与学生之间的距离,认真聆听学生的心声,针对学生的实际情况制订相应的指导策略,为培养学生良好的心理素质作出努力.
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(作者单位 浙江师范大学教师教育学院2010级心理健康教育)
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