后进生有关幼儿教师心理健康论文,关于根据后进生的心理特点实施情感教育相关毕业论文开题报告范文

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中图分类号：G441文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）03-0000-01

摘 要 ： 针对后进生心理特点,实施情感教育：无条件接纳和宽容后进生；多关心爱护,调动积极性；发挥特长,培养自信心；灌注希望,提高前进的动力；多鼓励和表扬,少指责和批评,从而促进后进生的转化.

关 键 词 ：后进生；心理特点；情感教育

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生.后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调等等的儿童,也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生,即所谓的“双差生”――在品德和学业两方面都比较差的学生.他们的共同特点是好动好奇、好胜,上课讲小话,下课出风头,平时违纪多.

情感是人的心理素质的重要方面,人的情感需求与知识需求相比更直接更重要.[1]情感教育关注教育过程中学生的态度情绪、情感以及信念,有计划、有规律的情感教育能够帮助学生提高自我情感调控能力,产生积极的情感体验,从而培养健全的人格和健康的心理品格,从而更好地转化后进生.

一、后进生的矛盾心理主要有以下四个特点：

1.强烈的自卑感但又渴望自尊心

绝大多数后进生因长期失败的经历自卑感很强,被贴上后进生的标签后,往往被别人另眼相待,进而自暴自弃被别人忽视或者瞧不起,在教师和同学面前抬不起头,觉得低人一等,从而产生自卑感.自卑是“后进生”突出的心理表现.[2]由于心理的补偿效应,越是缺乏的东西越想得到,所以后进生特别渴望别人的尊重,为了赢得别人尊重甚至不择手段.如当众出洋相、奇装异服、搞恶作剧,甚至打架、顶撞教师,借此来显示自己,获得心理满足.

2.意志力薄弱但又争强好胜

调节能力不强,意志品质薄弱.[3]后进生由于成绩差饱受教师和家长的指责,É

后进生有关论文范文文献97;至于对分数有种特别的渴望.绝大多数后进生并非“朽木不可雕也”,他们的内心深处有求上进的愿望,只要教育者引导得法,他们会振作精神去奋力一搏的.后进生表现出意志品质薄弱,稍遇困难或挫折就会动摇直至失去信心,选择自暴自弃.长期处于逃避、退缩的状态,惰性抑制了上进心.最终导致学习成绩一落千丈,有的因此而受到留级、退学等处分.

3.情感淡漠但又义气用事

有的后进生在家里缺乏父母的关爱,在学校得不到教师的关心,得不到同学的爱护.生活中常会遇到教师的重言轻语、同学的指指点点、家长的唠唠叨叨,常常受到责备、嘲笑甚至打骂,造成了感情上的创伤.因此,他们对周围人的态度反映很敏感,主观上认为教师同学对自己不公平,所以抱有戒心和敌意.感情的缺失导致了对爱的强烈需求.一旦有人对他们关心爱护,他们就会加倍珍惜,同时也心存强烈的感激之心,愿意用自己的一切来回报关心他们的人,容易形成哥们义气.

4.厌学但又渴望表现自己

后进生一般都不爱学习,对学习不感兴趣,学习成绩明显落后.成绩不好,又得不到教师和家长的赞扬,如果违反纪律还要受到来自各方的批评和指责,心理压力大,没有学习动力,当教师和家长向他们提出稍稍过高的要求时,便产生应付心理,于是出现抄袭作业、考试作弊等违纪行为,有的甚至厌恶学习、逃学、旷课等.学习上的失败感导致了对成功的强烈需求.后进生大多对在学习成绩上表现自我这一途径已经丧失信心,但他们内心深处总觉得自己在班上拉了学习方面的后腿,常常想“发挥自己的特长”来表现自己,在其他方面加以补偿.这种自我表现心理实际是一种自我提高的需要,这种需要是把成就看作赢得地位和自尊的最好方法.

根据后进生的心理特点实施情感教育参考属性评定

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二、实施情感教育转化后进生

情感是教育的基础.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有爱,就没有教育.教师的爱对后进生的发展尤其重要.但是如果在教育工作中实施情感教育呢?我总结如下五点：

1.无条件接纳和宽容后进生

后进生的形成有其原因,每一个后进生都是环境的受害者.每个人都不想成为后进生,但是由于自身的特点,环境的贫乏,爱的缺失导致了他们的成绩不好.后进并不是学生的本来愿望,如果教师能够提供足够的支持和关爱,也许他们不会成为后进生.

后进生并非什么都后进,他们也有优点、有特长、有闪光点、有极大的可塑性.教师的价值观应该多样化,不能仅仅用考试成绩去评价一个人.教师要坚信教育的力量,相信每一个学生都具有无限发展的可能性.虽然后进生都有他们的缺点,博爱可以让后进生改变缺点和不足.宽容则是爱的前提,也是转化后进生的基础.

2.多关心爱护,调动积极性

对冷漠型后进生,教师要做到有爱心.精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地.对于冷漠型学生,真诚的爱心,能融化他们胸中的“冰块”,能点燃他们心中的“火炬”,能激发他们向上的热情.教师关心爱护学生要从三个方面着手.首先是生活上的关心.对于家庭贫困的后进生,要嘘寒问暖,根据需求及时提供帮助.其次学习上的关心.在学习上,多提问,布置作业要降低难度,作业做到全批全改,甚至做到面批,采取结对子的方法,组成互助合作小组,让学习好的同学也来帮助他们.课堂提问激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到教师教课中,更少时间思想开小差.最后是心理上的关心.尊重后进生的人格,树立平等意识.座位安排,坚持好中差的搭配,要求好生帮助后进生.对于单亲或者离异家庭的后进生,要认真观察他们的变化,及时沟通了解真实想法,及时给予关爱.

3.发挥特长,培养自信心

后进生的学习成绩不好,但是他们可能在体育、音乐、社交、管理等方面有自己的特长.以发挥后进生特长为突破口,调动他们的学习积极性.教师就要给他们提供表现的机会,满足他们成就动机中自我提高的需要.了解后进生的特长,通过运动会、文艺演出等集体活动让后进生大显身手,并对他们的突出表现给予充分肯定,让他们得到同学赞许的目光在心理上得到平衡,逐渐提高自信心.

4.灌注希望,提高前进的动力

由于后进生经常被批评,导致破罐子破摔.教师灌注希望就显得特别重要.美国哈佛大学教授罗森林塔尔做过“教师期望效应”的研究,实验证明,学生的智力发展与教师对其关注程度成正比关系.如果教师对后进生灌注希望,他们就能调整自我认知,树立新的目标,提高学习的动力.

5.多鼓励和表扬,少指责和批评

由于后进生在学习中饱受指责和批评,让他们对指责和批评特别的敏感.如果教师再去刺激他们敏感的神经,他们会迅速拉开与教师的距离,甚至走向对立面,不听从教师安排,甚至产生厌学情绪.相反鼓励和表扬则会拉近后进生跟教师的距离,建立信任关系,提高后进生的自尊心和意志力力,同时也可以提高后进生的学习兴趣.

每个后进生都有自己的特点,教师要根据每个学生的不同特点因材施教,不可千篇一律,这样才能把情感教育在后进生的转化过程中充分发挥作用.

总之,后进生的教育是一个长期而艰辛的过程.我们要根据他们的心理特点,正确对待后进生,善用情感教育,后进生也是可以转化的.

参考文献：

[1]庞茂林,对后进生进行情感教育的关键在“心”[J].成都教育学院学报,2000,14(12)：34-35.

[2]张超,“后进生”心理特点及疏导方法探析[J].社会纵横,2008,23(3)：266-267.

[3]任倩,后进大学生心理特征及转化对策研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,7(11)：147-148.

写后进生本科论文的步骤
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