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摘 要 丰富多彩的幼儿园生活中,多数孩子在幼儿群体中活泼好动,但也有少数孩子胆小怕事,孤僻沉默,不能合群.如何帮助他们克服沉默、胆小等的心理困扰,
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关 键 词 幼儿；孤僻；胆小；教育建议
一、问题的提出
在幼儿园中,我们常常发现,有的幼儿不合群,不敢与人交往,不敢或不喜欢参加集体活动,即使在集体活动中,他们也特别胆小,总是充当“听众”“观众”的角色,一旦让他们试试,就紧张得愁眉苦脸,这类幼儿不喜欢做运动型游戏,喜欢做安静的游戏；做游戏时,不喜欢参加集体游戏,喜欢个人玩；在学习时,老师提问不敢举手发言,不懂的问题不敢问,怕表现自己等等.长此以往,这类孩子就变得畏缩、孤独,难以适应环境,这会影响了幼儿能力的培养,妨碍了其身心的健康发展.那么,是什么原因导致了他们的沉默、胆小、孤僻呢?作为幼儿园教师可以采取哪些策略帮助他们摆脱现状呢?
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二、研究方法
案例分析法：通过呈现沉默、胆小幼儿的不同案例,来分析原因,找出解决的办法.
三、案例呈现
案例1：晨晨没念过小班,虽然到中班也有相当一段时间了,但却迟迟不能适应幼儿园环境.早上来幼儿园时,总是用一种戒备的眼神看着老师和同伴.虽然他不哭也不闹,可是却老是一个人独处在一个角落里.
案例2：午睡时间,小朋友们都上床睡觉了,午睡室里一片安静.这时,我听到了一种奇怪的声音.我闻声过去,找到了声音的来源,原来是阳阳,他身体微绻,小脚蹭着床,一幅很难受的样子,我问：“怎么了阳阳?”阳阳：“等”我猜测他可能是要小便.于是我说：“是不是要小便?”阳阳点点头.我说：“去吧.”
四、原因分析
其实,胆小、内向的孩子哪个班没有?面对这些胆小内向的孩子,教师有时候真的是无可奈何,如果引导他们参与活动,得到的反应可能是泪流满面.有的幼儿其实知道问题的答案却不敢举手,有的对老师提问到相当害怕,如果被叫到后,站在座位上往往是不知所措,始终不敢说一句话,有的甚至连站起来的勇气都没有.那么,是什么原因导致幼儿这么胆小,内向呢?首先、每个幼儿在心理上都有自己独特的气质特征.偏抑郁质的幼儿比较胆小,不爱说话,很容易产生胆怯心理.第二、家庭教育过程中的父母只注重孩子的智力培养,却忽视了孩子非智力因素的发展,缺乏与其他孩子的交往经验,使得他们害怕与人交往,从而产生胆怯心理.案例中的晨晨,爸爸妈妈都做生意忙得很,孩子的生活起居都是由他奶奶在照顾.他的父母在双休日的时候晨晨为报了英语学习班,这显然与他的实际水平有相当大的差距,晨晨因为难以学得好感到自卑,久之就变得孤僻起来.第三、受教师与家长的消极评价影响.幼儿发展水平有着个别差异,这些差异特别是智力差异使幼儿同类孩子中显得很明显.这样来自家庭和幼儿园教师的评价往往会造成儿童的自我低评价,导致其胆怯心理产生.案例中的阳阳其实只有在面对老师的情况下才会变得胆小,在课间及玩游戏的时候经常可以看到他活跃的身影.上课的时候,老师想请他来回答问题,换来的却是一副害怕被老师批评的表情.为什么会这样呢?原来是由于阳阳经常在上课时和其它小朋友讲话被老师批评,从而造成对老师的害怕和恐惧情绪.
五、消除幼儿孤僻心理的教育对策
（1）多给表现的机会.在幼儿园里,回答问题对幼儿来说是一个很好的锻炼机会.教师对幼儿要多以积极肯定的态度,经常用积极的评价和反馈（如鼓励、爱抚、点头微笑等）方式恰如其分的表扬幼儿的行为.每个幼儿都有自己的优点和长处,教师要善于发现幼儿的优点,及时的给予表扬,使幼儿能看到自己的长处,体验到快乐和满足,从而激发他们继续上进的愿望,增强其自信心.但也应该注意,对幼儿时时表扬、处处表扬,让幼儿整天生活在赞美声中也是不可取的,因为一旦幼儿受到挫折,会变的灰心、怯懦.
（2）培养社交能力.现在的孩子都是独生子女,缺乏与他人的交往的主动性和能力.因此,教师和家长应该多鼓励孩子和同伴交往.对于那些胆怯的幼儿,应该教育同伴接纳他们,关心和爱护他们,同时适当的教给他们正确的交往技能,例如：在游戏中要合作、不独占,同伴之间要分享、谦让,要善于倾听别人的意见等等.当幼儿感到自己能友好的与他们的同伴相处,受人喜爱,那么,他以后就不会再害怕与他人交往了.
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（3）家园联系的同心协力教育.对待有胆怯心理的幼儿,必须以尊重孩子的个性为前提,抱怨、强行扭转都有可能适得其反,使孩子无所适从.教师要及时了解幼儿家庭教育的情况,及时改变家长不正确的教养态度,指导家长运用正确的教育方法.家长只有通过正确的方法来引导幼儿,幼儿才能自信起来.家长要和幼儿园紧密联系、相互配合、协调一致.家长要放手让孩子做一些自己力所能及的事,不要包办代替；对孩子提的要求要结合孩子的实际水平,不能操之过急,也不要期望过高.家园紧密配合,共同努力,才能帮助幼儿克服胆怯心理.
孩子的健康成长值得每一个人的关注,作为一名幼儿园教育工作者更应该关心、爱护孩子,不要放弃对每一个孩子的期望,用心去点燃心灵的火花,用爱去塑造稚嫩的心灵.只要我们能够真正理解孩子,尊重孩子,赏识孩子,那么孩子心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,从而茁壮成长.让孩子们快乐起来,需要教师和家长共同努力.
参考文献：
[1]李晓峰.关注幼儿中的“弱势群体”[J].学前教育研究,2004（4）.
[2]龚德英,刘宝根.教会儿童与同伴交往[J].学前教育研究,2004（4）.
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