声乐有关开题报告范文,与高师声乐集体课教学相关在职毕业论文开题报告

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摘 要：随着招生规模的不断扩大,声乐集体课教学将成为今后的一大趋势.声乐集体课教学是高校应对招生人数过量的一项措施,若要实施声乐集体课教学就必须正确认识高师培养音乐师资的教学目标,将所有理论集体课和声乐技能集体课都开设好,达到声乐集体课开设的教学目的.关 键 词 ：高师 ；声乐集体课 ；声乐个别课 ；师范性[中图分类号]： G652 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2012）-26-0-01我所讲的声乐集体课应该分为声乐理论集体课和声乐技能集体课.通过声乐理论集体课,使学生掌握声乐演唱的基础理论知识,了解声乐学科的最新动态与发展；学习声乐课程的相关文化理论知识,培养学生的艺术鉴赏能力,提高声乐学习的综合素质.通过声乐集体课程的学习,既提高学生的理论水平,又增强学生对各种发声特点、技巧的解决辨别能力.目前开设了声乐集体课教学的学校并没有真正理解声乐集体课教学的真正形式和内容,使得教学改革的主要目标停留在为解决“教师少、学生多”的矛盾上,并没有考虑通过声乐集体课教学来突出“师范性”,从而提高教育教学质量.因此,我将在此提出一些实施声乐集体课教学的建议：（一）指导原则1、完成培养音乐师资的教学目标高师音乐教育的根本目标是为各级各类学校培养音乐师资,所以高师的课程都是为完成这个目标而开设的.音乐师资需要有基本的音乐技能和教学技能以及适应各种环境的能力.所以高师在开设声乐集体课时要充分考虑高师的根本目标,以培养学生基本的声乐演唱技能和教学能力为出发点,结合实际的将声乐集体课运用好.2、理论学习突出集体课的优势声乐集体课的高效性应充分体现在理论课教学之中,随着教学改革的不断深入,与声乐教学相互配套的文化理论课逐渐被重视,以往的只重技术不重修养的状况得以改善.各个学校先后开设了以舞台表演、美学、声乐流派、语言学、歌唱心理、声乐教学法等为主的理论课,使学生的声乐技能和相关理论知识都得到了发展,使其成为外修其声、内修其心的综合性人才.3、技能训练精益求精理论与实践均表明：声乐教学应尽量采用“一对一”的形式,这是声乐自身教学规律的需要,也是高师声乐教学实实在在的需要,但种种原因使得高师声乐教育不得不采取集体课的方式以解决扩招后师资缺乏的问题.所以,我们必须面对现实,对高师音乐专业的教学计划目标、声乐教学大纲、声乐教材选定、声乐教学评价制度等方面进行合理调整,制定出一套与之相适应的管理制度,建立起具有师范声乐教学特点的教学机制,并不断地制度化和规范化,以发展和完善高师的声乐教学.（二）课程设置1、设置原则高师声乐集体课教学可分为理论课教学和技能课教学.理论课应根据整个教学计划的安排合理的安排课时数,可以是集中的也可是持续的,可以设定在一学年甚至几学年内；技能课教学的设置主要是以完成高师培养师资的任务为依据,有的学生入校时并非声乐主项甚至没学过声乐,所以就四年制而言开设两年的声乐集体课是必要的,至少在两年中能使不同基础的学生都能掌握基本的演唱技能和教学技能.通过入校后的汇报,老师将不同的学生编组,在一二学年施行小组课教学.对于声乐主项的学生而言2-3人的小组课是合理的,对于非声乐主项的学生而言3-5人的小组课是比较合适的.2、声乐理论大课在传统观念中,声乐理论就是歌唱方法,其实不然.声乐理论简单地讲就是与声乐演唱相关的一切理论,包括歌唱方法、舞台表演、美学、声乐发展史、语言学等诸多方面的知识.所以,单凭简单