美术教育类有关硕士学位论文,与学术本位对设计教育的相关学术论文的

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【摘要】设计教育是随着时展催生出的教育新门类,它们会受地域因素、民族因素、政治因素、经济因素等方面的影响,但教育最基本的核心是拥有完备、缜密、可行的课程论体系.艾斯纳学术本位思想在美术教育理论领域中作出了突出的贡献和影响.本文归纳了艾斯纳课程体系带给了我们在课程设置中的一些启示.

【关键词】设计教育,学术本位,启示

一、“三个中心”美术教育观

艾斯纳把以往的美术教育侧重点用一个三角形来表示.三个顶点为三个中心,分别代表以儿童为中心、以社会为中心、以学科为中心(学术本位).以儿童为中心激发儿童的潜力强调自我意识的发展.以学生为主体,教师为辅助.教师是帮助学生学习发展兴趣激发潜能的伙伴.由三个中心结合在设计教育上我们可以总结:

先掌握学生的学习和性格特点,再因人设组,而后因组施教.教师要深刻观察每组每人的特点并激发潜能,做到学习中的扬长避短.授课过程要尽量避免填鸭式的教学,要随时了解学生的吸收,进而决定进度.这也要求班级规模的合理性.

教学计划必须年年契合社会的需求.首先人数上要切合社会需求,扩招造成毕业生对社会的供大于求,招不够又类似通货紧缩,及时把握平衡才能有效培养人才.其次在课程设置上要切合社会需求,也就是说课程设置要跟得上社会发展.

艺术设计课程本身有冲突和易变化的特点,要在保持课程自身特色的基础上,体现学科的显性价值在与隐性价值,营造有利于学生发展的教学环境.打破学科界限,形成学科间知识的纵横知识网络,建构学科体系、教学计划、教学内容及教学方法,在课程的设计上要注意联系社会需要,设计制定符合学生要求具体的课程计划,并结×