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摘 要 :随着科学技术的发展,传统的理论教学模式已无法满足市场营销人才培养的高要求,案例教学法的出现,可以弥补理论教学的不足,帮助学生理解抽象的营销理论,有效提高学生的分析能力与理论运用能力.本文主要探究案例教学法在市场营销教学中的实际运用.
关 键 词 :案例教学法;市场营销教学
1.市场营销案例教学原则
案例教学法的主要目的就是培养学生的分析应用能力,而教师既是教学的组织者以及学生的引导者,必须遵循以学生为教学主体的教学原则.
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(1)教师要充分调动学生的积极性,全面激发学生的学习兴趣,增强学生课堂参与互动意识.这一教学原则要求教师要结合多样的案例分析教学形式去激发学生兴趣,尽量让学生主动参与课堂讨论,提高自主学习能力,以从根本上改变传统市场营销教学中过于依赖教师的消极教学现象.
(2)教师要尊重学生的自主性,教学内容设计必须围绕学生展开,教师要时刻关注学生的所感所受,注重教学效果且定期组织学生进行案例教学效果分析评估,注意及时收集学生的教学反馈信息.
(3)教师要激发学生的创造性潜能,如在课前10分钟,教师可以开展“交流讨论”,积极鼓励学生针对目前存在的经济现象或特殊的市场营销案例到讲台上演讲,各抒己见,以达到师生间相互融洽交流、增强课堂教学效果.
2.不同教学形式可有效提高学生综合素质
2.1围绕特殊案例进行课堂分析探究是市场营销案例教学的基础形式
作为市场营销案例教学的基本方法,围绕特殊案例进行课堂分析探究的主要目的就是将抽象的理论知识形象化,多应用于市场营销基础理论教学.具体是教师先进行市场营销理论知识讲授,然后提供相关营销案例并加以分析.这样一来,学生就能对营销理论产生一种感性认识,加深理论认识、理解,教师往往会选择简洁、明确的描述性案例进行分析.
在讲授市场观念教学内容时,以故事举例分析3个凉鞋销售商前往无人穿鞋的海岛上销售鞋子所形成的不同销售观念,让学生理解不同的市场观念产生以及所带来的不同效果,再进一步分析生产与产品推销的关系,深入剖析传统市场观念的局限性,最终顺理成章提出市场营销必须形成以消费者实际需求为销售中心的新型现代市场营
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2.2讨论或辩论是市场营销案例教学的主要方式
讨论或辩论的主要目的在于理论知识的灵活应用,通常会在众多营销理论原理策略教授完后开展.教师会先将课前选编好的营销案例供学生研读,以便为学生准备相关讨论或辩论的材料,谈论常以小组为单位,此时的案例具有较强综合性与启发性.
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在引用乐凯胶卷参与国际竞争一例时,可先讲述乐凯公司将新产品向世界胶卷霸主美国柯达和日本富士的本土销售,以抢占市场营销先机,可是柯达公司的低价倾销策略又让乐凯公司面临巨大危机,接着让学生就以上背景,综合分析乐凯公司在激烈的市场中是如何选择市场及进行市场定位.
2.3市场调查是营销案例教学在实践中的延伸
由于市场营销具有极强现实性,市场营销教学不能只靠课堂上知识的传授,忽略市场的根本需要,因此教师应针对目前教学进度有组织、有目的地带领学生“走出课堂、走入市场”进行市场调查研究.
如在完成四大营销策略(4P)的课堂知识教授后,为加强学生对知识的实际运用能力,可分派课外实践作业,要求学生对企业的某特定商品进行资料收集,制定适当的营销组合策略.首先,班级学生以小组为单位,根据多因素细分市场,再分析、选择最为有利的顾客,进一步制定相应产品、价格、分销渠道以及促销方案,最后进行分组讨论,选择最佳营销方案供企业参考,最终获企业的好评与支持.如此一来,学生能够提前接触企业市场,初步了解市场运行情况,加深了学生对市场营销理论的理解,提高了学生的调查研究与综合分析能力.
3.关于案例教学法的几点建议
(1)教师要建立经典案例库.教师应当将市场营销教学过程中实施较为成功的、具有典型代表性以及能与教学内容很好结合的营销案例收集起来,并建立专门的营销案例库,同时注意每个案例要设置引导性问题,为日后营销教学提供材料.
(2)教师要把握好自身在营销教学的定位.在整个营销教学过程中,教师的角色应是指导者与组织者,其主要作用就是充分引导案例教学的全过程.因此教师必须提高自身倾听、回应问题、沟通以及引导学生进行案例探究的能力,以促进学生针对案例分析能力的提高,这也是整个教学过程的核心关键.
(3)教师要积累教学经验.教师要把握好学校提供的各种校外实践机会,注意积累实践中解决问题的经验,并在课堂教学过程中做到案例信手拈来,增强教学说服力.
结束语
总而言之,案例教学法是将理论与实际有效联系的重要桥梁.因此,在市场营销教学中,只有充分运用案例教学法,方可促进学生主动参与课堂教学,掌握到实用的教学知识,而非空洞、虚无的教学理论.
参考文献:
[1]何才荣.探究案例教学法在市场营销教学中的重要性[J].中国教育浅谈,2012(17)
[2]黄丽宝.浅议案例教学法的教育价值及其在市场营销教学中的实际应用[M]. 四川:四川科学出版社,2011
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