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新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”,阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一.因此,搞好英语阅读教学有着ƃ
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初中英语 阅读 教学
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师,只有充分调动学生的内在学习动力,才能变被动学习为主动学习.近几年来,随着新课改的不断深入,学生已逐渐成为课堂的主体,教师变成主导,而长期以来,学生已习惯于教师讲,学生听的教学模式,所以在阅读课教学中,他们阅读完之后,就习惯于等待教师的分析与讲评.所以要想使学生真正成为学习的主体,应充分调动他们学习的自主性和能动性.
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利用课余时间,鼓励学生多读一些浅显易懂的趣味性较强的英语小短文,提高学生的阅读能力；在班内开展丰富多彩的活动,调动学生英语阅读的兴趣和积极性.组织学生开展“讲故事”比赛,给出学生一周的时间准备,这样学生就会在课下积极准备；另外,开展朗读比赛,事先准备几篇英语短文,让学生采用抽签的方式确定题目,然后给出两分钟的时间准备,这样,既锻炼了学生的阅读能力,又提高了学生的阅读兴趣.
二、阅读教学的目的
通过阅读教学,学习语言知识,了解中西方的语言文化差异.掌握一定的语言技能.包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力.
通过阅读教学.获取更多的信息,拓宽视野,逐步培养学习英语的兴趣.培养运用知识的能力和创造能力.要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心.
通过阅读教学.提高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力.要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务.掌握一定的阅读技巧.提高阅读的能力.
英语课程的学习.既是学生通过英语学习和实践活动.逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程.又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.
三、阅读教学中常用的教学方法
我们学习语言的最终目的是培养学生的交际能力.因为学习语言的真正目的就是为了交流.一位教育工作者曾经说过：语法解决“说得对”的问题,语言解决“说得好”的问题,语篇解决“说得全”的问题,而学生的应变能力则解决“说得巧”的问题.阅读的最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流,这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构,而是有交际愿望和交际目的的.为培养学生运用知识的能力,达到交际的目的,在阅读教学中我们通常用以下方法：
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1.复述课文.这是初中英语阅读的基本要求,可以让学生结合教师板书中的关 键 词 语、句子,书上的插图,用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来.
2.表演课文、对话.现在的教材随处可见这种练习.即要求学生根据课文内容进行表演.这样.既使学生在轻松的氛围中记住了课文.又让他们对英语语言文化有了切身体会.可以是同桌表演、邻桌表演、小组表演、男女生表演等第,形式多种多样,只要学生愿意参与就行.
3.让学生在课文的结尾进行创造性的补写课文.将大大有益于学生的学习.我们可以让学生补写课文中没有结尾的故事.或者改写课文的结尾.写的形式可长可短,或者让他们口头叙述亦可,不一定非要写出来.在说的过程中如果有不会的英语甚至可用汉语（当然应少用）.这样可以大大激发学生学习英语的兴趣.充分发挥他们的想象,激发他们的创造性思维.这对于学生的写作是大有裨益的.
4.大声朗读课文
读课文在汉语教学中占据着很重要的地位.英语教学也可以借鉴.可以让学生读单词、短语、重点句子,甚至全文朗读.通过读可以规范学生的语音语调,加深对课文的理解,集中学生的注意力.让学生养成良好的朗读习惯,有助于学生在理解课文的基础上背诵课文.学生脑子里有许多现成的句子、短文,这样他们的阅读理解、写作都会在原来的基础上上一个台阶.
5.阅读后的书写巩固
我们在课堂上充分地训练学生的听说读的能力.这些能力可以有着显著的提高.但是这些进步还需要进一步的巩固.笔头练习不失为一种行之有效的方法.可以让学生抄写每课的生词.可以是对话填空,可以是听写填空.可以是根据汉语意思完成句子.可以是根据首字母完成句子,也可以是用所给词的适当形式填空等等.练习形式多种多样.可以让他们复述课文内容.或者是每天写日记.或者是每天写一句话.这些笔头练习对于学生巩固课堂上的基础知识起着不可低估的作用.学生的基本功扎实了,阅读理解、完形填空、作文都会迎刃而解.
6.分段朗读课文
检查学生的语音语调.让学生加深对课文的理解.可以先请成绩好的同学朗读课文,也可分组朗读,其他的学生认真昕,并尽量找出发音的错误且纠正.这样既加深了课文的印象,又锻炼了学生的听力.
四、写作练习
课后可以布置练习,以复述课文的形式.要求学生根据爱迪生的年龄来复述.
总之,在阅读教学中,学生应始终是学习的主体,我们教师应始终围绕学生来设计阅读教学的各个环节,引导学生在知识的海洋里邀游的同时教给他们遨游的本领.教师只不过是一个导演,我们只能是给学生在学习过程中指点迷津,绝不能代替学生的主动学习.只有充分发挥教师的主导地位和充分尊重学生的主体地位,变“教学生知识”为“教学生学习方法”.只有这样我们的英语阅读教学才能达到预期目的,我们的英语教学才能为改革开放培养合格人才.
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