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摘 要：随着素质教育的不断推行,提高学生的学习能力成为了学校教育培养学的主要策略.在初中学习阶段,英语是是重要的学习内容,为了提高学生学习英语学科的能力,笔者采用问题教学法来进行英语课程内容的教学,收到了不错的教学效果.在本文中,笔者就对初中阶段新目标英语教学中问题教学法的教学策略进行探讨.
关 键 词 ：新目标；英语教学；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-092-01
随着素质教育与英语课程改革的不断深入,其对于初中英语的教学方法和教学水平带来了新的挑战.素质教育下的新目标英语强调的是学生学习能力的提高,注重的是学生对英语的实际应用能力,教材内容变得更加贴近学生的生活,图文并茂的新颖教材形式,更是将学生学习英语的兴趣提高到了一定的程度.在这种英语教学背景下,初中英语教师必须要对原有的教学方法进行改革,才能够实现素质教育与英语课程改革对学生的培养目标.为此,笔者在进行初中英语教学过程中,从“问题&#
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一、明确学习目标,巧妙设计问题
顾名思义,在问题教学法当中贯穿于始末的必然就是“问题”,问题的提出是否恰当直接关系着整堂教学内容的成败,所以教师在每一次课堂教学之前,都应该根据所讲的教学内容,来设计出恰当的问题,进而保证英语课堂教学的成功.传统英语教学模式当中最常见的“Yes or No?”问法是要坚决避免的,因为这种问题不仅起不到激发学习兴趣的目的,也达不到提高学生学习水平的要求,学生甚至还未理解教师所讲的内容,就条件反射似的回答老师“Yes”或“No”,所以说这种问法根本毫无意义.所以教师设计的问题必须要做到问的有意义,问的有目的,例如笔者在进行“What should I do?”（新目标英语八年级下Unit 2）的教学内容时就设计了这样一个问题：
T：“Wang Hong,Are you always happy ?”
S：“No,I am not always happy. ”
T：“Do you have any trouble ? ”
S：“Yes,I have trouble in study.”
T：“OK!Who can tell Wang Fang what should she do?”
如此一来,该问题不仅将教学内容引入到了学生的讨论之中,还能够让学生们互相交流学习经验,实现共同进步.另外,教师还能够在学生的讨论之中发现他们的语法、组句是否恰当,帮助他们进行改正.
二、分析教学重点,恰当融入问题
为了更好的实现问题教学法的教学目标,教师不仅要学会巧妙的设计问题,还应该掌握在进行教学过程中,善于启发学生们去提问题,让他们对教学内容产生疑问,并能够将疑问提出来与同学们一起探讨,在探讨的过程中取他人之长补己之短,互相启发、互相提高,进而实现自我学习水平的进步,问题教学法当中的这个环节对于教学重点内容的学习上,有着显著的教学效果.例如在进行“How do you get to school?”（新目标英语八年级上Unit 4）教学当中,教材中并未提到“骑电动车”这一方式,然而骑电动车是当下非常普遍的一种方式,所以笔者就问学生“Who also know other ways to get to school?”,接下来学生就开始开动脑筋去思考,并最终说出了“Ride electric vehicles”.
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三、提升学习能力,学会解决问题
在初中英语课堂教学当中采取问题教学法,就是为了提高学生的学习能力,让他们能够运用所学习的英语知识来解决生活当中的实际问题,所以教师应该在班级多举办一些具有教育意义的英语小短剧,例如“打”、“问路”或者是“买东西”等等都可以成为英语短剧的素材,让学生在参演英语短剧的过程中可以巩固英语知识.
四、掌握方法,养成良好习惯
1.学会记笔记
后进生们一般都不太会记笔记.具体表现为：（1）他们上课时习惯于只出一双眼睛和一双耳朵,老师讲到哪儿是哪儿,黑板一擦,他的知识也还给老师了；（2）记的笔记是“光杆司令”,没有具体的例句可以辅以理解；（3）照搬老师的板书.结果到处写满了笔记,要找某个笔记实在费劲.所以,教师在上课的过程中,首先要求学生听懂知识,然后给他们时间来整理笔记,消化知识,提出疑惑.
2.把好作业反馈关,杜绝抄袭现象
我们要教育学生作业中不会做的,宁可空着不做,也不要抄袭.只有这样,教师才可以从学生的作业中,真实地了解学生对知识的掌握情况.另外,作业的评讲要及时,方式可多样化,可以让科代表或表达能力强的学生讲解,也可以让学生们一个接一个的依次讲解.学生没讲清楚的地方,就是他们在学习上存在的漏洞之处.老师再补充讲解,予以强调,引起学生的重视.
五、总结
经过教学实践证明,以问题教学法来实现对学生英语学习能力的培养是具有进步意义的,其所收到的教学效果远远超过了传统英语教学模式,在新目标英语教学当中是值得推广和普及的.在以问题为英语教学切入点时,教师需要注意一下几点内容：（1）问题的设计要符合教材内容,贴合生活实际；（2）问题的设计要难易适当,达到锻炼学生的目的；（3）问题的设计要具有一定深度和内涵,让学生能够学有所获、学有所悟.只有如此,才能够真正的将学生学习英语的兴趣激发出来,树立他们学习英语的自信心,进而为提高他们的英语学习能力打下基础.
参考文献：
[1] 莫 珍.如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2011,S2：170-171.
[2] 耿 菊.问题教学法在初中英语课堂上的有效应用[J].青春岁月,2013,（09）：334.
这篇论文网址:http://www.sxsky.net/yingyu/yyyyx/387196.html
[3] 郑耀鲜.初中英语教学中如何运用问题教学法[J].广西教育,2012,（34）：71-75.
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