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摘 要 ： 在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了"学困生".教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度.为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题.
关 键 词 ：初中英语；学困生；转化方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0136-01
学困生的形成有以下几种现象：（1）对英语无兴趣.（2）听课注意力不集中,没有课堂笔记.（3）对考试成绩无所谓.(4)课前很少预习或根本不预习.(5)有问题也不问老师,不能主动攻克英语学习难题.(6)少数学困生缺乏正常的家庭温暖.针对学生的实际情况,我主要采取了如下方法：
1.充分尊重学困生,努力提高其学习英语的自信心
在学困生的转化过程中,最重要的就是对他们有一颗关爱之心,与他们建立真诚的师生朋友关系, 要尊重学生、信赖学生.只有做到了这一点,我们对学困生的转化才能变为现实.我们要改变对学生的冷漠态度,不能认为他们是班级的"包袱"而放任不管,要尊重学生的学习主体地
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在教学过程中教师要特别重视给学困生创造参与课堂活动的机会,多给他们提供展示自身特长的平台.学困生的"闪光点"是多方面的,也是微弱的,教师一定要细心捕捉,当学困生回答问题时,教师总是认真倾听,面带微笑,眼光里流露出热情和期待.回答对了,要给以及时的表扬和肯定,说一些如:"Right！", "OK！","Very good！" ,"Well done！" ,"You have made great progress ！" 等类似激励的话.回答错了,也要讲一些类似于"Doesn't matter！","Please pay attention to等.", "Try to do better next time ！"等鼓励的话,而不是说那些伤害他们自尊、挫伤积极性的话.正如教育家陈鹤琴说的："多一次表扬,多一次鼓励,多一次进步."在英语课堂上,教师的举手投足都会传递着某种情感信息,教师要多用亲切的目光关注着他们,点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励.学困生积极情感的激发,将会大大增强他们战胜困难、学好英语的信心和勇气,英语学习的积极性也随之得到提高,为最终彻底转化他们打下了坚实的情感基础.
如何写学习英语论文
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2.根据英语特点,采取科学方法
学困生之所以成绩不理想,不仅仅是他们不够用功,不够刻苦,与其自身的智力意志和科学的学习方法有很大关系.其中学习方法对他们的成绩起着举足轻重的作用,所以我们教学不仅是让学生学习,还要让他们学会如何学习,学习,不仅要掌握一门学科的基本原理,还要掌握科学的方法.
2.1 认知法主张动用多种感官,灵活记忆.英语教学中要充分发挥观察记忆思维想象等智力因素,强调利用认知规律培养外语交际能力.记忆单词是学困生普遍存在的一个困难.教师在教生词时要充分调动学生的各个感官,使他们读其音、观其形、明其义,并充分运用自己的观察力和记忆力,而不是机械地死记硬背每个单词.
2.2 强化学困生的听课意识.俄国著名教育家乌审斯基曾形象得比喻说"注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来."英语教师要加强学生专心听讲、勤于思考、积极动脑的意识.由于学困生自制力差,上课老是走神,为此课堂上应鼓励学困生勇于开口,大胆表演,不怕出错,努力用英语来表达自己的意思；或教师有意识得提醒他们把注意力集中在学习的内容上面.
2.3 反复练习,解决遗忘率的问题.学困生在学习中另一个表现是"一听就会,一做就错,一问就忘".总而言之,即遗忘率高.为此教师在教学中要注意对知识体系结构和规律的研究,使单一的知识融会在整体中,形成知识的点网结构,给学生整体的概念；而针对学困生记忆力差、思维呆板的毛病,反复训练再现已学的知识,连续强化,加深在他们头脑中的印象,并且注意新旧知识的迁移,寓反复于深化教学中.
2.4 要学困生独立完成作业.作业是学生经过自己的独立思考,将所学知识用于实际,自觉灵活地分析问题和解决问题的过程,而学困生因为底子薄,碰到难题难免会超别人的,作为教师我们可以根据他们的实际水平出他们会做的题,树立他们的自信心；对那些较难的题,我们可以给予点拨.对学困生的作业尽量做到面批,帮助他们找到做题的思路,引导他们领悟学习方法.
3.对症下药,家校配合,加强辅导
教育心理学认为每个学生都存在不同的个体的差异.因此了解学生学困的具体原因,对症下药,加强辅导工作,有利于转化学困生.针对学习困难生和学习障碍生这两种英语学困生,对第一种要先帮助他们调整学习的方法,降低学习要求,让他们少"吃"点,多鼓励,让学生感觉到学习有进步,增强他们的学习英语信心.如新课程的每单元要掌握的词汇很多,如果把学困生的要求跟其它学生要求一样,他们肯定对学习失去兴趣和信心.针对这现实,笔者在教学实践中精选每单元的高频的四会词,要求这部分学生熟练掌握高频的四会词,其它词能认读就行.而对第二种首先端正学习态度,解决厌学思想和克服厌学心理,要他们转变为"我要学习好英语".同时在课外多增加些学习英语量,笔者经常利用一些课外时间,及时给他们查缺补漏,特别是在测试后,都对他们的错误地点进行个别点评分析,并针对错漏知识进行练习巩固.另外争取家长的支持与配合,使家长产生共识,家校联系,共同转化学困生.可通过、校迅通、和家访等形式与家长联系,分享和肯定学困生的进步,增强家长和学生的信心,调动家长积极性,配合做如家听、家读、预习以及督促落实老师课内外要求工作.
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总之,只要我们教师拥有一颗爱心,真诚地关心和教育英语学困生,常抓不懈.我坚信：英语学困生完全可以得到转化,会收到意想不到的效果,甚至有可能成为令人刮目相看的英语佼佼者.
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