关于听力相关专升本毕业论文范文,与怎样提高农村中学生的英语听力相关研究生毕业论文开题报告

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【摘 要 】为了适应形势,提高农村中学生的英语听力.笔者对农村中学生的实际情况进行了分析,提出了小组互助合作,多种层次、循序渐进的教学方法,达到了提高农村中学生听力的目的.

【关 键 词 】利用课堂 多种层次 循序渐进 小组互助合作 带着问题听对话

近年来随着经济全球化的发展,英语的应用越来越广泛.英语是一种语言,要想能游刃有余地运用它,不仅要会写,更要会说,不仅要看得懂,更要能听得懂.哑巴英语,聋子英语已经没有市场.同时,我们初中阶段英语教学对学生的要求也越来越高,英语的实践性和应用性的要求与日俱增.近几年上级也加大了对中学生英语听力的考核力度,听力已经成为英语测试的一项重要内容.所以,提高中学生的英语听力势在必行.

农村的孩子平时遇到英语对话的情境很少,和外国人交流的机会更是几乎为零.他们在小学的时候由于各种原因,英语基础通常很薄弱,英语听力更加薄弱.多年的英语教学中,我发现这些孩子刚进入中学时根本不敢张口说英语,甚至连最简单的日常用语都听不懂.

根据专家总结的经验,听力训练应遵循由慢而快、由浅入深、由易到难、由短到长的循序渐进的原则.按照“音素――单词――句子――短文”的顺序不断深化加强.面对农村学生的实际情况,我摸索了一套适合农村中学生提高英语听力的多种层次、循序渐进的方法.而且,我一直采用的小组互助合作的学习方式,对听力训练有着非常好的作用,使学生们的学习热情在听力训练中被极大地激发出来.

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对于农村孩子来说,课后训练他们的英语听力是不方便的,也没有条件,因此我们只能利用课堂来训练他们.我设计

关于听力相关论文范文例文的听力训练是利用课堂,多种层次,循序渐进的.

首先,上课的时候尽量讲英语,尤其是一些常用的课堂用语都用英语来表达,这样来给学生创造英语的语言环境.刚开始讲英语的时候需要边讲边用汉语解释,慢慢地讲的时间久了,学生就能听懂了.一般情况下,最多到初二年级的时候,就完全不需要解释了.教师可以很流畅的用英语来说,大部分学生也可以很轻松地听,基本的课堂用语都能听懂.实践证明,基础较差的农村中学生的听力水平是可以通过长时间训练提高的.

其次,在检查英语单词、词组和句子的同时,我会有意识地训练一下学生的听力,按照“音素――单词――句子――短文”的顺序对学生的听力进行强化训练.我们英语教师都知道,每节课学生都要有一部分重要的单词、词组和句子要掌握.因此,我在上课前总有一项必须的内容,就是检查上节课需要掌握的重点单词、词组和句子.在这个时候,我就注意训练一下学生的听力.如：默写单词、词组和句子的时候,有些单词、词组和句子我是读汉语,而有些是读英语,读汉语是检查学生是否真正掌握了这些单词、词组和句子,而读英语则是为了训练学生的听力.实践证明,循序渐进训练听力易于被学生接受,效果很好.

第三,我上课时通常都会专门设计一些听力内容,以训练学生的听力水平.如在Reading 部分,我会根据Reading 方面的内容,仿照中考听力题型来设计题目,以此来训练学生的听力.尤其是Integrated skills,我会设计大量的听力题,对学生进行听力指导,同时对学生进行英语口语的训练.

到了初三,首先要面临的是英语听力口语考试.为了使学生的英语听力口语考试能取得好的成绩,一方面：我针对中考英语听力考试的题型,我对学生进行听力专题训练.另一方面：我继续采用小组互助合作的方式,激发学生不断地去听去说英语.我以小组为单位进行听力口语训练,无论哪一个组都不甘示弱,他们时刻都处于竞争的状态中.有的老师问我“你是怎么把学生学习英语的积极性调动起来的?”,如果回答是采用小组互助合作就过于简单了,因为只有实际采用小组互助合作并坚持下来才会明白,真正的小组互助合作不是说的那么简单.我是这样做的：在考试前的两个月,每周集中训练听力大约两节课,每一部分都抽一部分学生检查做题的正确率.正确率高的组就会得到比较高的积分,并对全组同学予以表扬.学生都很兴奋,听起来也很专心,这对于提高他们的听力还是有很大帮助的.而到了考试前的一星期,我会加大听力训练的强度,几乎每天都听,并检查他们的正确率,这就要求学生更加认真更加专心.而且学生也意识到中考的重要性,能够不甘落后,主动学习.因为采用小组互助合作,学生的英语听力水平又上了一个台阶.

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教学实践表明,要想提高农村中学生的听力水平,立足实际,采取多种层次、循序渐进的训练方法是有效的.通过小组互助合作,激发学生的学习兴趣更是能极大地增加学习效果.把这些方法组合在一起使用,学生的英语听力水平确实能取得显著进步.

提高农村中学生的英语听力水平,不是一朝一夕的事,这需要农村中学的英语教师有计划地、循序渐进地根据农村中学生的实际情况进行长期的训练.

参考文献：

[1]黄炜.怎样提高英语短文听力水平[J].曲靖师专学报.1999.

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[2]杨育英,赵戈屏.短文听力测试重点与解析要领[J].大学英语(学术版).2005.

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