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摘 要 ：本文对高职生学习英语的学习心理从以下三个方面做了初步的探讨： 1、挖掘学生潜能、教给学生学习方法,改变学生对英语学习方法不当的学习心理；2、以趣激学,增强课堂趣味性,克服学生对英语学习不感兴趣的学习心理；3、通过课堂激励评价,让学生产生自信心,克服英语学习过程中信心不足的学习心理.
关键字：学习心理 英语 学习兴趣 信心不足
英语课程要使学生在学习过程中发展综合语言能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.但是在实际高职英语教学课堂学习中,很多的学生在学习英语过程中具有着一定的心理障碍,需要我们教师指点迷津和加以正确的引导,这样学生才会逐步脱离心理障碍,下面我就从以下三个方面谈谈怎样提高学生英语整体学习水平,说说自己的初步体会和认识：
一、挖掘学生潜能、教给学生学习方法,改变学生对英语学习方法不当的学习心理.
教学的基本任务不仅是传授知识,更重要的是教给学生获取知识的方法.学习知识本身并不重要,重要的是掌握学习方法.知识也在不断的前进和更新,社会也在不断前进,教学生会学习将使学生一辈子受益.遗忘是学习英语的一大障碍,保持是相对的,遗忘是绝对的,在英语学习中要想不遗忘是不可能的,因此要学会复习.课外及时复习与课堂教学要互相铺垫,养成复习的好习惯是每一位学生的基本功.在每一个单元学完之后,指导和带领学生复习并整理出该单元的单词及词组、重点项目、语法要点、日常交际用语等,及时地进行巩固和记忆.并且要学会在生活中应用,最好能够用所学词汇、交际用语、语法要点进行造句,进行深层次的理解和学习,进行一些连词成句、口头作文、扩句成文等练习,把学生潜能发挥到极致.
要使学生养成课后阅读课本的好习惯,使课本内容的全貌在课后反思和阅读阶段得到进一步的细化和吸收.只有挖掘学生潜能,教给学生多种多样的英语学习方法,才能使学生对英语学习不得法的学习心理在学习过程之中逐渐的被克服掉.
二、以趣激学,增强课堂趣味性,克服学生对英语学习不感兴趣的学习心理.
在英语课堂中,学生对英语学习兴趣不浓厚,如何提高学生对英语学习的兴趣是一个很重要的问题.因此我们英语教师应想方设法增强英语课堂的趣味性,采取多种有效的方法,克服学生对英语学习兴趣淡薄的学习心理,以趣激学,逐步使英语课堂教学能够变得更加生动有趣.
英语教师可以根据自己的需要同时结合千变万化的英语教学方法,选择适当的教学方法.但是不论教法怎么变化,一切教学活动必须把学生当主体,以学生为中心的教学原则不能变.在课堂教学过程中调动学生的积极性不能变,提高教学效果这一中心不能变.例如在课堂上通过教学生唱英语歌曲这种形式可以有效地振奋学生精神,不但可以提高学生的学习英语的兴趣,而且还可以增强教学效果.
教学活动形式是丰富多彩的,根据教学对象、教学内容、教学环境的不同,英语教师可创造出形式多样的教学活动来增强英语课堂的趣味性,运用于教学过程之中提高教学效果.比如在英语课课堂中,可以把趣味活动与词汇、句型、语法等教学内容紧密联系起来,在授课、复习、练习等教学环节渗透,克服学生对英语学习兴趣淡薄的学习心理,使学生对教学内容感到轻松易学.
三、通过课堂激励评价,让学生产生自信心,克服英语学习过程中信心不足的学习心理.
传统的英语教学中,往往对学生学习评价就是考试与考查,而考试或考查的分数就成了学生学习成效的唯一评价依据.这种片面性的教学评价严重阻碍了学生的全面发展和教学水平提高.在高职英语教学过程中,传统的课堂评价方式已远远不能跟上时代的步伐,我们有必要对英语课堂的评价方式进行一定的反思,对过去片面、单一的课堂评价方式进行改进、改良,有人曾经说过,好学生是被夸出来的,因此我们英语教师要试探着积极的采用激励性的语言去评价学生,让学生逐渐喜欢上英语课堂的学习,在课堂上教师应尽量抓住学生的闪光点,哪怕是微小的进步,也要给予激励性的评价.
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老师对学生在英语课堂中的表扬和鼓励,这种直接的激励性评价,可以有效的激发学生的英语学习兴趣,对于他们学习英语的主动性具有很直接的推动作用,英语教师通过激励评价,可以克服学生对英语学习信心不足的学习心理,使学生树立学好英语的信心和决心.英语课堂教学中,教师的评价应体现对学生人格的尊重,尤其是要显示出教师对学生的亲切的关怀,这种评价必须坚持正确的人性化价值取向.英语课上活动比较多,尤其是语言练习活动,为了使每个同学都能积极参与到课堂语言活动之中来,教师就要对学生多鼓励,多
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课堂口头评价时,教师往往忽视了学生的主动参与和主体性的发挥,以教师为主体的评价现象十分普遍,往往会忽视学生的反思、比较、观察能力的培养.因此教师在评价时要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达等方面的优点加以表扬,使学生通过评价获得学习的积极体验,在评价的过程中注意营造民主、平等的评价氛围,同时注意评价语言还应该准确而得体,生动而实效.
总之,英语教师需要在课堂教学中以趣激学,增强课堂趣味性,克服学生对英语学习不感兴趣的学习心理,充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率.通过课堂激励评价,让学生产生自信心,克服英语学习过程中信心不足的学习心理.在学习英语知识的过程中教会学生怎样学习,授之以渔不如授之以渔,努力挖掘学生潜能,引导他们积极主动地去学,努力追求一种和谐、民主的课堂教学氛围,从而更加积极主动地投入到英语的课堂学习中去.
参考文献：
[1] 徐柏青.《师生互动在英语教学中的作用》 [N]. 学英语初中教师版,2009-7-14
[2] 《现代教学评价体系论》[m]. 教育科学出版社, 1996.
[3]申向晶.《高职高专英语教学中跨文化教育的几点思考》.中国科教创新导刊.2008/03
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