大学物理实验相关论文范文资料,与大学物理实验教学改革的相关论文格式范文

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【摘要】通过对大学物理实验教学现状的分析和结合教学实践经验,对大学物理实验从教学内容,教学方法和手段,教材编写以及考试方法等方面提出教改思路和措施.

【关键词】大学物理实验；教学改革；课程体系

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-150-01

大学物理实验是高等院校理、工、农等专业大学生必修的一门重要的基础实验课,是对学生进行科学训练的重要基础,通过这门课的学习,不仅应该使学生掌握一定的大学物理实验的基础知识、技能和方法,接受科学实验的初步训练,为以后的学习打下一定的实验基础,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力,使学生逐步建立起科学的实验思维方法.同时,大学物理试验课享有与理论课同等重要的地位,但现有的物理实验教学模式、方法已远远适应不了现在的教学要求,因此,进一步加强大学物理实验教学改革势在必行.

一、大学物理实验教学的现状

(一)理论课程与实验（实践）课程严重脱节

在理论结束后就应该紧接着用实验来巩固或验证,但有些院校大学物理实验和理论课程相互独立,一个只管理论讲解,另一个则只管实验操作,使理论和实验不能紧密结合,相互促进.经常出现"做实验时相关的理论知识已经忘记"或"实验结束后很久才学习到相应的理论知识"等现象.

(二)实验教学方法落后,实验过程中学生不能发挥主观能动性

传统实验教学中,由教师准备好实验仪器,安排好实验内容,讲解实验原理和步骤,设计好表格,提出要求,整个实验教学都是围绕教师而展开,学生仅仅是被动的参与,甚至做完了实验,计算完数据还不知道为什么要做这个实验.

(三)实验项目设置不合理

高等院校的大学物理实验一般单纯的设置了力学、热学、光学和电磁实验,各个实验之间没有相互联系,学生做完一个实验后,只学到了单一方面的知识,不能综合联系知识,这样很大程度上限制了思维的发展,同时学传统的实验教学内容陈旧：验证性实验多,设计性、综合性实验少,反映现代新技术、新理论在工程技术领域应用的实验更少,这种课程体系远不能适应提高学生科学素质、实验能力及培养具有创新精神和能力的要求；不能适应市场经济条件下对技能型、应用型人才的要求；更不能适应自然科学发展的综合趋势.

(四)实验评价方法不科学

现行的实验评价方法对学生实验质量的评估仅仅是教师凭学生实验报告的内容进行考核,虽然有的教师采取笔（口）试+操作的模式,但这种方式也只限于考核学生对平时实验的熟练程度,不能反映学生的实验实际操作能力与创新能力.因此必须建立一套合理、科学的考核、评价办法,这对于调动学生学习的主动性和积极性,提高大学物理实验课的教学效果是至关重要的.

写大学物理实验论文的方法
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大学物理实验教学改革的参考属性评定
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