多媒体方面论文范本,与多媒体在中学英语教学中的应用相关论文参考文献格式

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摘要：本文研究的是多媒体在中学英语教学中的应用问题.文章首先分析了利用多媒体开展单词教学、句子教学以及听说练习等三种具体的在中学英语教学中应用多媒体的方式,然后又分析了在中学英语教学中应用多媒体应注意的几点问题,即：注意多媒体在教学活动中的使用时机和使用频率、科学看待任课教师、学生与多媒体之间的关系、注意根据教学需求设计制作有针对性的教学课件三点,希望对中学英语教学

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关键词：多媒体；英语教学；中学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）24-0238-01

一、多媒体在中学英语教学中具体的应用方式

(一)利用多媒体开展单词教学

在利用多媒体开展单词教学时,可以利用多媒体来展示所要学习的单词的读音及含义.在这个过程中,可以重复单词的读音,还可以适当的穿插与单词含义相对应的图片或者动画,这种方式相对于传统的讲解的方式,更加直观、生动,也更能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,因此,通过这种方式来开展教学有助于加深学生对于单词的理解和记忆程度,提高单词教学的效率.

(二)利用多媒体开展句子教学

在当前的中考句子翻译中,特别强调学生的整句翻译能力,而在利用多媒体来开展句子教学时,可以利用多媒体来呈现句子的情境,并且通过英汉对照的方式来引导学生对句子进行即时的翻译,从而能够有效的提升学生的整句翻译能力.

(三)利用多媒体开展听说练习

多媒体能够集声音、图像、动画、文字于一体,而多媒体的这一特点为学生听说训练的开展提供了有利的条件.现在的英语教材一般都会配有相应的教学光盘,利用多媒体来播放教学光盘的Reading部分时,能够真正的将教学内容用声音、文字、动画等多种方式同时呈现在学生面前,学生练习的兴趣更浓厚,而练习的效率也会更高.而且除此之外,英语任课教师还可以为听说材料设计专门的教学课件,通过多媒体来创设一个良好的听说情境,以加深学生的理解程度和练习成效.

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二、在中学英语教学中应用多媒体应注意的主要问题

（一）注意多媒体在教学活动中的使用时机和使用频率

部分英语任课教师在将多媒体应用于中学英语教学活动的过程中存在着一个误区,即：他们认为多媒体有着其它教育教学工具无法比拟的优势,所以在开展教学活动的过程中用的越多越好,用的越多越能体现教学活动的现代化水平,而忽略了在中学英语教学中英语多媒体的真正目的,使得整个教学过程称为了为了使用多媒体而使用多媒体,而不是为了提高教学成效而使用多媒体,以致于把教学课堂搞得热热闹闹,学生却很难真正从中有所收益.之所以会出现这种情况,追根究底就是不注意多媒体在教学活动中使用的时机和使用的频率而造成的.要避免这种问题,英语任课教师在使用多媒体开展教学活动之前,首先就应该对教学活动有一个全面的了解和掌握,并提前明确各个教学环节是否需要利用多媒体,需要利用多媒体达到怎样的效果,提前对其应用的时机和频率作出科学的计划和安排,以避免多媒体的滥用,挤占学生自我思考和训练的时间,影响教学成效.

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科学看待任课教师、学生与多媒体之间的关系

首先是多媒体与任课教师之间的关系.虽然说,多媒体作为一种先进的教育教学工具有着独特的优势,但是其在教学过程中发挥的始终是辅助性的作用,并不能完全替代英语任课教师在英语教学活动中的教学地位.因此,英语任课教师在使用多媒体开展英语教学活动的过程中,一定要注意把握分寸,切忌过分依赖多媒体,而丧失任课教师在教学活动所应有的主导作用.

其次是多媒体与学生之间的关系.多媒体能够将教学内容更加形象、客观、直观的呈现给学生,对于培养和发展学生的思维能力有着非常重要的作用.在制作和使用多媒体时,应注意从促进学生的积极参与出发,以激发学生的主动性和创造性为着眼点,利用多媒体来提高学生的学习成效,但切忌用多媒体来取代学生的实际操练.

（三）注意根据教学需求设计制作有针对性的教学课件

任课教师在将多媒体应用于中学英语教学活动中时,应注意根据不同的教学需求设计制作有针对性的教学课件.也就是说,针对不同的教学任务,所设计制作的多媒体课件也应相应的有所不同.例如：在利用多媒体开展巩固练习时,所制作的课件应尽量的简练且重点突出,切忌花里胡哨,分散学生的注意力,影响学生的思考.而在利用多媒体课件来活跃课堂气氛,营造良好的教学氛围时,所设计制作的课件则应尽可能的活泼生动,可以适当穿插有趣的动画或者是适宜的音乐,以达到激发学生的兴趣,活跃课堂气氛的目的.

参考文献：

[1]王卫东,张涛.多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用[J].衡水师专学报（综合版）.2004（04）.

[2]穆瑞辉,冯绍亮.论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用[J].新乡教育学院学报.2004（04）.

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