教学改革有关论文范文集,与高校声乐教学与社会需求的结合相关本科毕业论文范文

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[摘 要]普通高校声乐教学长期一来沿袭着老的教学方法与模式,把音乐学院的人才培养模式当成“法宝”,却忽视了自己的教育发展方向.而且与当前社会对音乐人才的需求不相符合,培养出来的音乐人才得不到社会的认可.本文旨在从普通高校声乐教学的改革与创新一定要与社会的需求相结合的角度,探究高校声乐教学改革与创新的策略、方法与措施.

[关 键 词]高校声乐教学改革与创新社会需求结合

普通高校声乐教学的改革与创新一直以来是高校音乐教育改革的重点.有重视无决心,改革创新的步伐就迈不开；有决心无措施,改革创新的工作就落实不到行动中；有措施无重点,改革创新的成效就不大等等这些,都是以往或当前声乐教学改革中存在的问题.笔者认为,教学改革与创新既要注重专业本体,更要强调与社会对音乐人才需求的结合.实践是检验真理的唯一标准,声乐教学改革与创新的成败得失,只有通过社会对音乐人才的接受与认可这一标准来检验.围绕适应社会需求这一标准,进行高校声乐教学的改革与创新,才是有意义的,也才会是成功的.

一、树立结合意识,使声乐教学改革的创新做到有目标可循.

意识对行为具有指导性,人的行为受意识的支配和控制.高校声乐教学改革与创新是一种实践活动,理所应当受到意识的制约和限制.对于声乐教学改革的创新而言,树立起与社会对音乐人才需求相结合的思想意识,重新审视音乐人才的培养目标,才能使声乐教学改革与创新工作做到有目标可循.从目前一些普通高校的声乐教学改革与创新来看,重视程度和决心是有的,一些基本的方法和措施也在逐步地落实和展开,但却只是注重了专业本体的一面,形式上、内容上、制度保障上、促进机制上没有深入,实质的内涵,有的只是在原有基础上的简单变化.改革与创新是一场革命,没有打破旧的决心和勇气是不行的,光有决心和勇气,找不准改革与创新目标和方向,也是不行的.声乐教学改革与创新的目标和方向只能是以社会对音乐人才需求的基本观为导向,以培养能适应今后社会发展需要的复合型音乐人才为目标,才能满足社会对人才的需求.因此,高校声乐教师从心理上克服畏难的思想情绪,从行动上要敢于承担改革与创新可能带来的失败效应.在探索中前行,在得失中成长.如果还是一味地沿用专业音乐学院的培养模式进行声乐教学,片面地追求声乐演唱的机能和技巧,而忽视音乐教育的情感性和审美性等特征,淡化音乐艺术的文化性,社会性等意识的培养,这样培养出来的人才必将在日益竞争激烈的社会环境中,不被接受和认可,其危害是严重的,不仅不利于学生的就业发展,而且也严重制约和阻碍了普通高校声乐教学的发展.所以,树立结合意识,要深入脑海中；不能被动接受,而要主动改变.

二、突出创新重点,使声乐教学改革的创新做到有技可施.

声乐教学改革的创新要做到与社会对音乐人才的需求相结合,首先必须要了解和认识到目前高校声乐教学的现状存在着那些与社会需求不相符合的方面.笔者认为,存在着几个“不符”.1、教学对象的培养目标与社会的需求不符.普通高校音乐学院的招生对象与专业音乐学院的招生对象有所不同,在招生规模、录取标准、专业教学的师资配备等多方面都有区别,存在着很大的差距,不能用专业音乐学院的培养模式、培养目标来进行声乐教学,把培养目标确定为“歌唱型、表演型”是不切合实际的,也不可能取得良好的成效.声乐教教师们应当理性地看待他们的声乐教学对象,“先天不足”的学生是普通高校音乐学院的多数.所以,重新确立与社会需求相适应的音乐人才培养目标,成为声乐教学改革创新的先导.2、教学课程设置单一与社会多元化的需求特性不符.普通高校的声乐教学课程设置单一是一种普遍的现状.声乐技能课,乐理、和声、钢琴和视唱练耳都只是围绕声乐专业主体的基本课程,缺乏与社会实践、社会需求能力培养相结合的课程.即便是声乐课堂上,也没有系统的声乐基础理论的讲解,学生跟随老师简单、盲目的模仿歌唱,这样的教学,肯定是缺乏创新意识的.3、教学内容脱离实际与社会文化环境的需求不符.一直以来,普通高校声乐教学从演唱方法到声乐教材的使用上基本沿用了专业音乐学院声乐教学的一整套做法.“重洋轻民”与中国社会文化环境的需求不符,许多声乐教师一味地要求学生学唱大量的外国作品,而对歌曲的实际内涵不知所云.这样的教学与演唱根本谈不上音乐情感的表达,更不用说去很好地表现歌唱的技巧与能力了.

三、确立创新策略,使声乐教学改革的创新做到掷地有声.

(一)确立培养目标

普通高校的声乐教学改革创新只有切实把加强学生专业实践能力的培养与服务社会,传播音乐文化艺术的思想意识相结合,才能服务地方经济的发展和社会文化艺术的繁荣,才能赢得社会的肯定和认可.1、培养学生的歌唱审美能力和音乐文化的鉴赏能力.

在普通高校的声乐教学中,对学生进行歌唱技能技巧的训练是必要的,但如果只是停留在这一层面,忽略声乐艺术是美和情感表达艺术的本质.学生就只能成为“发声机器”.歌唱的技能技巧是表现音乐美和情感的手段,而进行美育的教学才是声乐教学创新的关键.因此,在声乐教学改革的创新中,强化审美意识,培养审美能力是声乐教学中的重点.同时,在社会音乐文化多元化的环境中,学会鉴赏各种音乐文化类型也是十分重要的,培养这种能力,才能自觉地抵制一些“低俗、媚俗”的音乐文化对自己的干扰和腐蚀,为学生今后走向社会,立足社会、服务社会奠定良好的基础.

2.培养学生服务大众声乐文化的创新意识.

大众声乐文化的形成是社会经济发展的产物,群众性声乐文化的普及是人民物质生活水平提高的具体表现.同时,高雅音乐文化对文化艺术市场的辐射作用,也是大众声乐文化形成的另一个重要原因之一.这种社会现实的客观存在,要求声乐教师在声乐教学改革的创新中,要研究其特性,理性地认识这种文化现象对高雅音乐文化的冲击和影响.大众声乐文化具有“市场性与通俗化”的基本特征,但又不是完全意义上的“市场性与通俗化”的文化,它依然承载着社会的民俗民情、心理审美意识以及社会经济发展的内容,认清这些,才能主动地,有意识地培养学生服务大众声乐文化的创新意识,培养他们帮助大众提高声乐文化的鉴赏能力和对不同声乐文化的理解和认知能力.3、培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力.

普通高校声乐教学改革的创新要突出加强培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力,成为“一专多能”、综合素质高,服务社会意识强,适应社会能力强的实用型、复合型的人才.一、提升文化素质.音乐生在入校前,由于要通过专业考试,将大量的时间用在了找声乐老师上小课,培训、补习视唱练耳和第二专业的学习上,对文化的学习放松了.而且,音乐生的文化要求要比其它专业低,客观上造成了音乐专业学生的文化素质先天不足,主观上也存在着一

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