关于音乐教育论文范文,与包头市中小学多元音乐文化教育现状调查报告相关论文格式模板

本论文是一篇关于音乐教育论文格式模板,关于包头市中小学多元音乐文化教育现状调查报告相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于音乐教育及文化教育及中小学音乐教育方面论文范文资料,适合音乐教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：中小学音乐教育是我国音乐教育体系的基础教育阶段,目前我国的中小学音乐教育中对于多元音乐文化部分的内容投入不够,主要存在教育重心依然受“欧洲中心论”思想的影响,课程教学内容中多元音乐文化知识比重较小,对教学目的理解偏颇,以一概全地认识教学目标,对音乐的民族性与世界性认识不足等问题,亟待教育界同仁共同寻找解决方案.

关 键 词：中小学音乐教育多元音乐文化教育理念

多元音乐文化教育是当今世界音乐教育的热门话题,并已经成为引领国际音乐教育发展的主流理念.美国多元文化教育家班克斯指出,多元文化教育的根本目标是“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团学会保持和平与协调相互之间的关系,从而达到共生”.上世纪末期开始,我国教育界同仁开始关注在中小学音乐教育中融入“多元音乐文化”的课程.我国是个多民族的国家,在我国中小音乐教育中融入“多元”理念,不仅可以丰富中小学生对于不同国家、不同民族丰富音乐资源的认识,更能让学生在中小学阶段就建立“宽容、宽泛”的音乐文化观,不仅追捧时下流行的通俗音乐,更对我国资源丰富的民族民间音乐生发浓厚的兴趣,以便为传播、传承我国日渐萎缩的民间音乐提供更多的支持者.

我国教育部门制定的《全日制义务教育音乐课程标准》中指出,学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解尊重和热爱.目前,我国中小学音乐教育中大多数地区都不同程度地面向学生实施了多元音乐文化教育,只是由于国家没有对多元音乐教育的开展程度提出硬性规定,因此,各个地区中小学的多元音乐文化教育开设情况参差不齐.总体而言,经济发达的一线城市开设情况较好,在二、三线城市则开设不是很好.以内蒙古包头地区来说,市区中小学的多元音乐文化教育开设较好,而下辖的旗县中,音乐教育的普及情况都不是很好,因此,这些地区中小学的多元音乐文化教育开展情况令人堪忧.笔者对包头市区的东河区公园小学、青山区一机三小、钢铁大街四小以及第二中学、二十四中学、二十九中学的多元音乐文化教育开展情况进行了为期一学年的跟踪考察,发现这一地区的中小学的多元音乐文化教育目前存在以下问题.

一、教育重心依然受“欧洲中心论”思想的影响

我国的教育体制承袭前苏联的音乐教育模式,特别是在目前的高等音乐院校的实际教学中表现的尤为明显.中小学音乐教师都是在这样的高等音乐教育模式培养下走上工作岗位的,长期的耳濡目染使得这些教师在个人的音乐观中都是倾向于“欧洲古典音乐”的高雅,认为其他地区乃至我国的民族民间音乐都低俗或落后的.在这样的音乐观指导下,即使目前的中小学音乐教材中有很大比重的多元音乐文化教育内容,但是教师依然选择以自身较为熟悉的欧洲古典主义时期、浪漫主义时期的音乐作品为主要教学内容.有的教师甚至会将自身的狭隘音乐文化观强加给还没有成熟音乐审美能力的小学生和中学生,致使学生在音乐文化观的养成期就被先入为主地灌入了“欧洲中心论”的狭隘音乐文化思想,进而阻止学生形成“宽容、宽泛”的适合现代社会的多元音乐文化观.

在笔者跟踪走访的某些学校,学生对贝多芬、莫扎特、肖邦等这些西方音乐史中的经典作曲家都有着无限都崇敬之情,更有学生对于这些音乐大家的认识已经远远超出了音乐教材中所涵盖的内容.但是当问及非洲音乐和中国民族民间音乐相关内容的时候,大多数学生连教材中涉及的内容都不能说清楚,更有甚者,有的学生还表现出对这些音乐内容的不屑之情,这让笔者内心不由产生极大的担忧.在中小学阶段,学生尚且对不发达地区的音乐抱有这样的态度,怎么能让学生在人生观、价值观形成后能有一个理性的多元音乐文化观?除此以外,笔者还有更深层次的担忧：很多家长和老师认为多元音乐文化观能不能形成对于学生来说,没有太大的影响,因为在我国的教育体制中,音乐教育始终只是一种“点缀性”教育,即便是没有接受过良好的音乐教育的学生,依然不影响其步入社会后的职业规划和人生规划.笔者认为,国人大多没有真正认识到音乐教育的意义,更加不能领会多元音乐文化教育的意义所在.其实,多元音乐文化教育对学生的最直接影响就是有利于学生形成健全的人格和健康的性格,有句俗话说“性格决定命运”,如果一个人的性格狭隘、偏执,那么这个人即便又再深厚的文化知识积淀,这个人也很难在专业上有大的成就,有的甚至由于性格的原因而在文化知识上学有所成后依然误入歧途,这样的学生在当今的社会中已不是一两个个案了.

二、课程教学内容中多元音乐文化知识比重较小

多元音乐文化教育可以说是一项音乐计划,是一个多民族音乐教育模式,涉及到音乐课程中一个广阔领域内音乐文化的教授.2001年,我国教育部正式颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）,成为新世纪教育事业发展的新起点、新希望.《课标》中多个部分涉及到了多元文化,如《音乐课程标准》中基本理念第九条,有关多元文化音乐教育的内容指出：“理解多元文化,世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重.在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化.通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果.”从以上《课标》内容不难看出,在中小学开设多元音乐文化教育其意义是巨大的,然而,据笔者了解,在实际的中小学音乐教学过程中,由于多种多样的原因,目前,在实际教学过程中,中小学音乐教育的课程教学内容里多元音乐文化知识的实际教学比重很低,很多时候教师都是一带而过地带领学生学习.

我国中小学的专职音乐教师大多都是“科班”出身,自身的高等音乐教育经历使其在审美形态上会自觉以西方音乐的艺术评价标准来规范自己.这就使得教师在备课阶段面对不同的教学内容时,先入为主地选择西洋“高雅”音乐艺术为教学内容的重心,而对于大纲上要求必须将的非欧洲以外的音乐品种则会以介绍性和浏览性讲解为主,教学内容的侧重不同,会在很大程度上影响学生对不同音乐文化的理解和认识,并制约其产生多元音乐文化的思维和音乐观.三、对教学目的理解偏颇,以一概全地认识教学目标

对于中小学音乐教育的目地和任务的理解,目前主要存在着以下几种片面地观点：一些人往往把教会学生掌握音乐教材上地知识技能看作是中小学音乐教育地目的和目标,认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才,因而培养音乐特长生成为中小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后甜点”,是学校

1 2 下一页

关于音乐教育论文范文,与包头市中小学多元音乐文化教育现状调查报告相关论文格式模板参考文献资料：

艺术类核心期刊目录

高中音乐课论文

关于音乐论文题目

音乐论文网

体育论文网

着装艺术论文

小学体育课

关于体育精神的论文

农村体育论文

装饰艺术设计论文