关于情境类论文范文文献,与创设艺术情境培养道德情感相关学士学位论文

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摘 要 ：思想品德课知识具有一定的抽象性,如果将课本的知识与学生的生活紧密结合,学生们就不会感到陌生,他们也乐于接受.因此,设计有效的教学情境能有效的激发学生学习的兴趣,培养他们的道德情感,提高教学的有效性.

关 键 词 ：思想品德；情境化；道德情感

艺术能给人带来美的享受,同样的,艺术也能给人带来激情和兴奋.在初中西乡品德课堂中创设有效的艺术情境,能给学生带来全新的思想感觉,从而提高他们的学习效率和效果.本文从音乐、故事、图片等角度来探讨如何创设有效的艺术情境.

1.创设音乐情境,培养学生道德情感

音乐能给人带来美的享受,在教学过程中通过设计音乐情境来烘托渲染学习气氛,可以启迪人们的心灵,产生情感共鸣.在教学导入时,教师通过选择合适的歌曲,将上课的内容放到一定的旋律当中去,让学生通过对音乐的倾听来感悟知识和真理,比较亲切、自然,可以产生潜移默化的效果.现代的思想品德课教学需要音乐,特别是在课前通过引入一段优美的音乐,引起学生们的注意,不仅可以

关于情境类论文范文文献感染学生,而且通过这种音乐情境,能使课堂活跃起来,不显得沉闷、乏味,起到了渲染课堂氛围的作用.音乐的语言是奇妙的,它能给人带来意想不到的感受,在这种氛围中,我们也可以观察学生的情绪变化,有利于我们的调整接下来的情境设置.

例如,我在讲到我爱我家这一课时,我会选择用“让爱住我家”这一首歌,首先奠定一种爱的基调,特别是当我用多媒体打出歌词时,许多同学都会轻声哼唱“让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜,秋冬春夏全心全意, 爱我们的家”,这时许多同学就会不自觉的产生一种对家的眷恋,对父母的热爱,充分为后面的教学作了铺垫.当我实习听我的指导老师讲课时,在讲到我知我师,我爱我师这节课时,他选择了一首“感恩的心”,配以 flash动画,这样就先可以激发学生对老师的感谢之情,为后面讲授我爱我的老师内容时做了良好的铺垫.音乐情境是一种非常好的导入方法,可以为后面的教学营造良好的氛围,激发学生的学习积极性,也使原本理论性知识变得生动有趣.

2.创设故事情境,培养学生道德情感

所谓故事情境就是教师通过选取一些比较典型的历史典故、与教学有关的民间传说、幽默笑话或者是富含某些哲理的寓言故事等作为情境材料,作为开场白,形成一种故事氛围,调动学生学习的积极性,引发学生的思考,引导他们领悟人生的哲理.故事选择的好坏将直接影响到下面的教学进程.我们选择的故事最好能含有矛盾冲突,不但可以引发学生们进行讨论,调动他们的思维,在这种故事中我们也可以知道学生们的价值取向.但这类故事有一定的风险性,教师一定要能够驾驭课堂,不能使学生出现过于偏激的思想行为.

创设艺术情境培养道德情感参考属性评定

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我们设计的故事最好能留有余白,也就是说我们可以让同学们续写接下来发生的事情.例如我在讲授“创建新集体”这一课时,在上课前我给学生们讲了这样一个故事“从前在一个山里,住着各种各样的动物,大家生活的很和谐,可是有一天,灾难突然来临,大雨连着几天下个不停,最后爆发了山洪泥石流,泥石流来势汹涌,像一张大网仿佛要吞噬一切,住在森林里的许多动物都没能逃脱这场灾难.当洪水退去以后,人们却惊异的发现有一群动物顽强地活了下来,它们既不是我们所熟知的张牙舞爪的老虎,也不是力大无穷的黑熊,而是一群柔柔弱弱的小蚂蚁,故事讲到这里许多同学们就想知道他们是怎样活下来的是吧,老师就先在这卖个关子,请同学们帮老师想想,帮老师续讲这则故事,小蚂蚁是怎么活下来的呢?”原来当山洪爆发,呼啸而下时,这群蚂蚁匆忙而有序地集合.它们根据职责将蚁卵、幼蚁和母蚁包在当中,体力强壮的公蚁围在四周,迅速抱成一团,形成一个蚁“筏子”.蚁“筏子”随波逐流,水激浪打,“筏子”边沿的蚂蚁被冲散,葬身水中,但“筏子”仍顽强地漂泊.十几天后,更多的蚂蚁失散了,淹死了.蚁“筏子”也终于被冲上陆地,这个种族就这样存活了下来.答案知晓以后,同学们都很佩服这些蚂蚁,并发出由衷赞叹,这时候我就对同学们适时引导,蚂蚁们作为一个集体之所以产生这种行为,动力何在呢?有什么东西指引它们这样做呢?这样我就很自然地将学生们引入到创建班集体的教学内容中.这种故事导入非常适合于思想品德课教学,因为这一阶段的初中生都比较喜欢用故事作为情境进行教学,因此故事情境在教学中是值得提倡的.

3.创设图像情境,培养学生道德情感

图像导入的方法应该是我们教师在课前导入,设计教学情境最常用的方法.它是一种比较直观的教学方法,包括画图、挂图、幻灯、录相、电影等电化教学手段等.在现代教学的理论中,学生对于知识的理解都是建立在对于客观事物感知的基础之上的.我们如果通过图像将情境还原出来,那么就会显得生动、直观.随着现代科学技术的发展,多媒体运用的普及化,也为我们设计图像情境提供了条件.在教学中特别是在课前导入中,利用图像,设计图像情境就能够增强学生对于知识的理解和感悟,形成一种独特的图像氛围,提高他们学习的热情,培养学生的求知欲,活跃课堂气氛.那么我们在选择图像时应当遵循什么样的标准呢?首先,所选图像一定要能够体现教学内容,有利于为后面课程进行导入.其次,要合理安排图像呈现的顺序、数量适中,以能激起学生的兴趣为标准,否则过分刺激就不能取得良好的效果,违背我们设计的初衷.

怎样写情境本科论文
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总之,好的开始是成功的一半.在课堂上设计合适的情境是非常重要的,可以毫不夸张的说,如果没有情境的创设就不可能称之为一堂完整的课,在课前奠定了良好的基调后面的教学才能顺利展开,也可以为学生们学习做好准备.

本文来源 http://www.sxsky.net/yishu/dmt/453841.html

参考文献：

[1] 余文森,论教学情境的主要类型[J]教育探究,2011（9）

[2]姜大源,情景与情境辨析[J]中国职业技术教育,2008（25）

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