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摘 要 ：学生的反思训练是学生专业发展的核心,在提高学生反思水平的策略中,反思日记被广泛采用.本文以反思训练在艺术设计教学中的具体方法为研究对象,通过对反思内容、反思方法等的研究,分析并探讨学生反思的状况、存在的问题以及如何给予有效的外部支持.
关 键 词 ：反思训练；设计教学；思维方法；反思日记
随着社会的发展,传统的设计思维模式已经不能满足社会的需求.在当今的设计领域决定着设计师们需要从不同的角度去考虑设计目标的内涵.近年来,随着对知识产业的重视,关于
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反思训练是指通过人的行为活动来进行一种连续性的学习,人的知识是基于对过去所发生的、经历的、了解的事情或案例、以及已有的知识,进行回顾、分析、总结、归纳和反思而得到的.澳大利亚莫纳什大学的教授洛克伦曾说过,反思训练是通过不断的扩展知识,了解背景,加深对知识点的认知程度并且能够及时的对知识点作出回应,只有如此反思训练的练习者才能真正的了解知识点背景,影响,需求,从而做出正确的应对.反思训练是如此的重要对于一个成功设计案例.
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艺术教学是教师与学生之间双边的活动,教师教授和学生接受的相互作用,两者相辅相成,缺一不可.在授课过程中使学生获取专业知识的同时,发展学生独立的思辩能力,培养自我反思意识,并形成良好的主动反思习惯.[杜威（J.Dewey）最早对反思进行了描述,他在1933年的著作《我们怎样思维》 （《How We Think》）中认为"反思是一种对于任何信念或假设性的知识,按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考."普遍认为：反思就是用批判和审视的眼光,多角度的观察、分析、反省自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择的过程.因此,反思训练对学生专业的提高和个人的发展具有重要意义.
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反思训练在国内：
孔子说,“温故而知新”；人们常说,“前事不忘,后事之师”.人是通过不断地尝试、摔倒,然后回顾、纠正,最后学会.人类很多重大的发明和突破都是来自于对以前试验成败的总结和反思.很多企业家的英明决策常来自于对对以前错误决策的总结和反思.“失败乃成功之母”.然而,从过去发生的事情中学习决非易事,对很多人而言成功的事件不易重复,而同样的错误却一犯再犯.
反思训练在国外：
反思训练在国外教育领域已运用的十分普遍,它是让学生们养成一种良好的思维习惯和方式,不仅可以活跃学生的思维方式、提高学生的自主独立能力,还对拓宽艺术设计教育方法有深远的影响和意义.
研究的意义：
设计往往是需要一些独创的思维方法、方式,现有的设计思维的方法是：样本资料法、Mapping法、头脑风暴法、635法、属性列举法等等.而反思训练做为一种独特和严谨的思维方式若能运用到艺术设计教学当中,把反思训练贯穿到学生们的任务当中,不仅可以活跃学生的思维方式、提高学生的自主独立能力,还对拓宽艺术设计教育方法有深远的影响和意义.
研究的目标：
反思训练为艺术设计教学提供了一种新型的设计思维模式,在培养学生的形象思维的同时提高逻辑思维能力和独立自主能力,让设计者更加完善和多元的设计作品.
研究的基本内容以及重要性：
通过在教学中让设计者在思考的同时设计,在设计的同时反思,两者相辅相成,缺一不可,达成一种循环的设计思路,让“思考——设计——再思考——再设计”贯穿于整个设计方案当中.
1. 要形成总结和反思的习惯.一个人不能只顾一个劲地往前走,应该在适当的时候停下来,给自己总结和反思的时间.学生在设计作品中要做一步,停一步,再继续做下一步的时候要反复的推敲与琢磨,要经过一定的深思熟虑后才能继续完成下一步的设计,只有运用这种反思思维法才能确保设计作品的成熟与完善.学生的设计水准也会不断的提高与进步,而且在完成作品后也不会留有遗憾.反思习惯的养成对一个学生学习能力的提高有着至关重要的作用与意义.
2.反思前要重视设计素材的收集与调查研究.学生必须要先有某些设计体验或在设计之前进行调查研究,才能获得反思的第一手资料.在设计作品时学生要做到心中有数,要养成良好的思维习惯与思维模式.
3. 反思时要采用认真的态度,以公正和客观的态度来对待反思法.学生在做设计作品中要认识到自身的不足和缺点,要正视自己在设计过程中的过失.在实际设计过程中,学生总是按部就班、一气呵成的设计作品,从来没有在设计作品中途回顾和反思的概念,这是导致某些设计作品不成熟、不完善的肯本原因.因此教师应该鼓励学生在设计的过程中勇于反复的推敲和积极的否定并及时的修改,已达到设计作品的成熟与完善,引导他们在思维策略上回顾、总结和反思.
4. 学生思维方式的养成与培养.学生的思维创造中自我反思与自我批评的能力欠佳的表现.因此教师应当积极的引导学生,让学生们养成一种良好的设计思维习惯和方式.当学生们接到一个任务的时候,做一步反思一步,完成一步再反思一步,让反思行为变成学生们设计过程只能怪理所当然的一个步骤,给学生们留有弥补不足的空间和机会,并可以更公正与客观的审视自己的设计水平.
5. 从反思日记中加强反思习惯的养成.教师应当鼓励学生按时的写反思日记.反思日记是对自己过去的设计行为、思路进行总结的一个思维过程.当一节课下来,静心沉思,抽些时间回顾所学的知识和所设计的内容,并把一天的心得体会写到笔记本上,对一天所发生的事情进行反思和总结,并写下自己的可取之处和欠缺之处,还可以根据自己的想法写下新的思路与创意.
6. 在班级里沟通与分享.当学生们从反思训练中得到新的认知与感悟时,教师可以积极地鼓励学生们组成小组讨论自己的心得体会,并可以大胆的坚持自己的认知与观念,支持或反驳别的同学的观点,这有利于培养学生们独立思考和独立认知的能力与习惯,对于今后的学习有着不容忽视的作用与地位.
由上所述,学生的反思能力在促进学生专业发展方面具有重要作用,同时对于学生设计方法与习惯而言,思维与设计习惯是无法避免的,而学生的反思能力可以通过教师的引导与授课时的干预来培养与加强.因此反思训练的开展对艺术设计类学生与艺术设计教育研究具有重要意义和深远的影响.
参考文献：
[1] 廖军.《视觉艺术思维》,北京：中国纺织出版社,2000年.
[2] 李玲.《反思性教学与教师反思能力的培养刍议》[J].东岳论丛,2002年
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