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数学不是枯燥的数字,家长有一双“发现数学”之美的眼睛吗?
对数字不敏感不是因为笨
女儿似乎天生不喜欢数字,刚上学那会儿,为了培养她的数字感觉,我给她出题：“有8个苹果,分给4个小朋友,怎么分最公平?”
“不行啊,苹果有大有小、有好看的有不好看的,每个人分的都不一样,怎么才能公平啊?”
我倒!
“那就换成铅笔,都一样的,总可以分了吧?”
“有的小朋友乖,就多些；有的不乖,就一支也不给.”
彻底无语了.
不过我也不认为女儿就是死心眼,不开窍,更没觉得女儿就是笨,不是学数学的料.要知道人和人确实有差异,有些人就是数字思维,比如我妈,她下饺子都要数数,但是有些人做事情马上想到的不是数字,比如我媳妇儿,面对一个管子放水一个管子进水的数学题,她马上想到的是这样不浪费水吗?如果孩子不论什么事马上想到的就是数字,反而有点不太正常吧?
听过一个网络笑话：牧羊犬在客厅撒尿,被主人训斥了,以后它就知道,不能在客厅撒尿了.但是吉娃娃如果在客厅撒尿被主人训斥了,你猜会怎么样?它会认为主人不许它尿尿!以后想尿尿的时候就会很苦逼地憋着等怪不得吉娃娃是那么郁闷的一种狗!但是这也说明了一个问题,有时候孩子不是不聪明,只是思维方式和我们预想得不太一样.
在生活中培养孩子对数字的敏感
既然女儿是典型的感性思维,枯燥的数学题没法激发她的兴趣,那就换种方式,从“语言”过渡到“数学”.
“你还记得上次给你从网上买的玩具,快递叔叔是怎么送到你手里的吗?”
“包裹上有咱家的地址：××省××市××区××路××号××小区×幢×单元×××室!”
连地名加数字,从大到小的地理单元排列下来,她居然记得一丝不差.当然,我们曾反复对她灌输家庭地址（口头传授,她还不怎么识字）,以防哪天走失了可以跟警察叔叔说明白.当然,她之所以能记住这一大串地址,与网上买吃的玩的所形成的“物质激励”有莫大关系,每次包裹寄到打开之前都要让她重复一遍.
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曾有数学“神童”对数字超级敏感,经过训练后可以记住圆周率后几百位甚至上千位数字.我不奢望孩子能有如此本领,但希望她从小能对数字有一定的敏感度和想象力.
下一步是考验她对长数字的记忆――手机号（当然也是为了她的安全）.我们还曾搞过一次恶作剧,去动物园的时候,我教她：“你跟门口的保安叔叔说,和爸爸走散了,然后把爸爸的手机号告诉他,让他给爸爸打.我再去门口接你.”
她怯怯地说：“这不是撒谎吗?”
“不是,这只是游戏,很好玩的.我就在这里看着你过去,试一试.”
终于,她一步步蹭到门卫室.也不知在里面是怎么说的,过了好久,我的手机终于响起.
把她抱回来之后,父女俩都很开心.后来她说,那次去动物园只记住了这件事,别的都没印象了.再后来,她能记住家人朋友的七八个手机号.
让孩子发现：数学其实很好玩
光记忆数字是不行的,还是要启发她的抽象思维、逻辑思维能力.随着她年龄的增长,我们也循序渐进,用“脑筋急转弯”的形式让数学变得有趣.
“晚上8点有10支点燃的蜡烛,一阵风吹灭了3支.到第二天,还剩几支蜡烛?”
“晚上鱼缸里有10条鱼,死了3条.到第二天,还剩几条鱼?”
“有10棵树,排成5行,每行4棵,怎么排列?”
“一只蜗牛住在一口10米深的井里（幸好她在农村老家见过“井”是什么东东,否则这题还真不好出）,每个白天,蜗牛往上爬4米；晚上它会往下掉3米,问：蜗牛几天能爬到地面上?”
这些题,女儿的脑筋都是转不过来的.不过一旦给她解释了答案,她就会兴奋地又拍手又跺脚――“好玩好玩,再来一个”!
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给孩子介绍数学中的艺术之美
等女儿读到小学二三年级,当爹的脑子里的趣题存货都卖弄完了,怎么办?既然女儿的思维偏感性,那就介绍数学中的艺术之美给她吧,比如像诗一样的数列.
清代北京有一座酒楼叫“天然居”.一次乾隆路过这家酒楼,称赞楼名的高雅,遂以楼名为题作对联,上联是：客上天然居,居然天上客.
但乾隆自己却对不出下联.因为下联必须符合这样的条件：后五字是前五字的颠倒,既要语意完整,又要平仄协调,还要意境美好.终究还是有牛人能对出下联的：“僧游云隐寺,寺隐云游僧”；“人过大佛寺,寺佛大过人”.这种修辞,又名“回文诗”.
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数学上也是有回文诗的!ABCD×9等于DCBA,其中,四个字母各代表不同的数字.一般数字乘以9多是要进位的,而被乘数与积都是四位数,说明A乘以9没有进位――只有1和0可以不进位.A不可能是0,只能是1.D乘以9个位数是1,则D只能为9.以此推导下去,ABCD代表1089.
更妙的是,1089中间可以插入无数个9,“回文诗”仍然成立!
109999989×9等于989999901
算到这里,女儿忍不住感叹：“数学真奇妙!”
好了,既然意识到奇妙,你就可以自己钻研了.于是带她到书店淘了两本书,让她自学.不用给她设定目标,率性而学.
编辑≡韩铭
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