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【摘要】免疫学检验作为医学检验专业重要课程之一,实验课在整个教学中占有十分重要地位,通过实验教学不仅让学生了解、掌握先进的免疫学检验技术和分析手段,而且培养学生的创造性思维能力和综合分析问题的能力,所以有必要加强实验教学改革.

【关键词】免疫学检验；实验教学改革

随着现代医学技术的飞速发展,临床越来越需要高层次、高素质的检验人才.培养出具有广博的基础与专业知识的专业人才已成为当前医学教育工作值得深入探讨的教学改革课题.实验教学是高等医学院校的课程体系中的一个重要环节,是沟通理论与实践的一座桥梁,因此,作为医学检验专业课程之一的免疫学检验,有必要加强实验教学改革,通过实验课不但让学生了解、掌握先进的免疫学检验技术和分析手段,还对培养学生动手能力、科研能力、创新能力和实际工作能力起着关键作用[1].

1免疫学检验实验教学改革的目的、措施和效果

1.1变验证性实验为探索性实验过去实验课内容多是对经典实验进行验证,简单的、低水平的重复,无法培养学生的学习兴趣.在这样的实验环境中,学生缺乏对新知识的感性认识,也谈不上创新能力和科研素质的培养.为了使实验课适应人才培养的需要,本校设计了新的授课方案,实验教学逐步转变为综合性、探索性为主要内容,利于培养学生的创新思维和创新能力.

1.2改变教学观念,变学生被动接受为主动参与长期以来,实验教学方法多采用“灌输式”教学法,实验过程首先由教师详细的讲解实验内容和实验步骤,甚至进行操作示范,学生只需按实验教材机械地完成实验操作即可,学生始终处于被动地位.实验课改革从教学方法入手,实验课的主角逐渐由教师转变为学生,将以教师讲授和示范为主、学生被动模仿的教学方法逐步转变为以教师对学生进行基本实验技能的传授与训练为重点、学生进行自主设计和实验的教学方法.授课重点放在启发、挖掘学生的内在求知欲,培养学生的创造力和主动性方面,这样不仅激发了学生的求知欲,同时提高了学生对学习理论知识的主动性和积极性.实验教学内容与理论教学相辅相成,整体优化.

1.3变独立分散的实验为综合性实验以往的实验课内容大多是独立的、传统的单因素设计,一次课仅涉及单一的免疫学检验技术.由于新的教学大纲课时的减少,所以常规的实验教学只能进行有限的几项.如何在有限的学时内切实提高实验教学质量以辅助理论教学,是增强学生综合素质培养的一条重要途径.而综合性、系统性实验教学体系,不仅把实验内容改成多因素设计,几乎涉及到免疫学基础理论知识的全部内容.对于动物实验,学生参与的积极性较高,同时激发了学生的学习兴趣,引导学生积极思考,在相同的实验动物出现不同的实验结果时,学生能针对性提出问题,引导学生积极思考,培养了学生的综合实践能力、独立分析问题和解决问题的能力.

1.4实验课教学改革取得良好效果学生们在此次实验中通过查阅文献、实验设计、实验操作、实验结果分析和撰写科研论文式的实验报告等,进行了一次完整的科研过程的自主训练,培养学生正确的观察能力和科学的思维方法.同时对培养学生的严谨求实、勇于创新、知难而进的科学态度起到了积极的作用.从学生的毕业论文水平的不断提高,也说明实验教学起到了一定的作用.所以,实验教学的改革受到学生的一致好评.

如何写实验教学论文
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1.5实验课教学方法已被写入教材由于实验教学效果好,在国内具有一定的先进性和

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2实验教学内容的设置

授课方案的基本程序是：实验准备→免疫原制备和鉴定→免疫抗体制备→抗体纯化和鉴定→酶标记抗体制备→几种免疫技术应用→实验结果及综合分析→论文式实验报告.

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2.1抗血清制备的实验中,实验动物为科研兔,免疫抗原为伤寒沙门氏菌可溶性抗原、鸡卵清抗原、绵羊红细胞抗原.每两名学生为一个实验小组,实验方案的详细设计、实验动物的免疫、饲养由学生独立完成,极大提高了学生的实验兴趣.

2.2涉及到免疫学技术及相关学科技术,主要是化学技术、生物学、生物化学技术、免疫学技术,实验内容包括四个系统,即抗体系统、补体系统,细胞系统和细胞因子系统.充分体现技术内容的完整性.

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2.3报告书写要求按论文形式完成,学生要自己查资料,能对实验结果、现象及方法加以分析评价.

3实验教学改革的理论意义和实践意义

本次实验教学改革是结合了医学检验专业学生的专业特点,实验安排的主要是直接用于临床疾病诊断和科研的技术内容.不仅培养学生的操作技能,更重要的是培养他们的观察判断、分析解决问题及书面表达能力；增强学生团队精神、竞争意识和责任感,能够在以后的医院工作中更好地为临床服务[2].本实验也是学生制作基本的免疫检验试剂盒的过程,对试剂盒研制过程有了一定的认识.本实验获得的抗血清还可以为其他免疫实验课所用,节省教学开支,提高了教学投资使用率.本校充分认识到实验教学对培养创新型人才的关键作用,结合学科、专业、课程特点,强化实验教学环节,改革实验教学体系,取得了明显成效.

总之,医学院校的培养目标是为社会培养现代化的实用型医学人才,应具备多方面的素质[3].在国际教育中,把知识、能力、素质作为人才培养的三要素.医学检验教育工作者必须时刻关注学科发展的前沿动态和最新知识并及时反映在教学活动中,探索好的教学方法,利用先进的教学手段,充分发挥实验教学在培养学生动手动脑能力及提高综合分析能力的作用,培养学生的科研思路、个性发展及创新能力,以培养具有宽厚扎实的理论知识又具有熟练的临床工作能力和独立的科研工作能力的医学人才.

参考文献

[1]郑家茂,张胤.论研究型大学本科人才培养模式的特点.清华大学教育研究,

2008,29（1）：108112.

[2]黄洁雯,季育华,卫蓓文.从提高学习兴趣尝试临床免疫学检验的教学改革.检验医学教育,2009,16（3）：3637.

[3]侯振江,李红岩,李吉勇.高职高专院校检验医学技术专业教学改革的探索.国际检验医学杂志,2009,30（4）：415420.

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