本论文是一篇就业指导类论文发表,关于高校《就业指导》课运用案例教学的实践与相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于就业指导及课堂教学及案例方面论文范文资料,适合就业指导论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]本文阐述了就业指导课运用案例教学的重要性和必要性,以及教学案例的精心选择和运用,并对加强《就业指导》课运用案例教学提出了措施建议.
[关 键 词]就业指导；案例；教学
【中图分类号】G647.3【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）12-108-2
《就业指导》是为了应对严峻的就业形势,帮助大学生以正确的人生观、价值观、择业观和行为规范参与求职择业活动,增强适应社会的能力,了解就业形势和政策,掌握就业技巧而开设的一门课程.它具有综合性和实践应用性很强的特点.但由于它是一门新开不久的课程,在教材内容上缺少系统化、内容生动且形象有趣的素材,而且上课的课时不多,考核方式较简单等原因,学生始终认为不太重要,因而缺少自主学习的动力.
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如何化被动为主动,激发学生的学习动力,提高《就业指导》课的实效性?教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”因此,教师应当充分认识《就业指导》课的特点,教学中适时适量地选用一些现实联系密切,时效性、趣味性、实用性强的案例（特别是视频案例）,作为完成教学任务的突破口,必能唤起学生极大的心理冲动和兴趣,使学生心智大开,思维活跃,提高授课质量,从而达到教学的最优效果.
如何写就业指导硕士学位论文
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一、《就业指导》课运用案例教学的重要性和必要性
案例教学,是通过对一个具体的教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种教学方法.案例教学不是简单的举例子,也不是例证,而是根据教学目的与要求,选择恰当案例,组织学生进行分析、展开讨论,达到理论联系实际、学以致用目的的教学方式.它的一般步骤是：首先教师要明确、简要地将案例教学的目的、方式、方法等向学生交代清楚,说明有关事例的背景,提出限制性条件,并创设一定的问题情境,然后学生自己准备（包括阅读资料、分析资料、思考问题等）,最后学生发言,教师总结.从这一程序可以看出,案例教学不单单指向于教,更重要的是涵盖了学生的“学”在内,需要有学生更多的投入与参与.
（一）有利于提高教师的教学质量和教学水平.《就业指导》课教学并不是以理论见长,而是要求教师平时多留意发生在身边的许多真实事例,注重事例的积累,并对案例进行归类分析,以便在课堂教学上派上用场.在教学过程中,通过与学生共同交流、研讨,教师不但可发现自己的不足,而且还可从学生那里学到许多东西,获得许多经验,增强教师自身的素质,更好地推进教学.因此,采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性,更好地发挥教师在教学中的主导作用,从而使教学活动始终处于活跃进取的状态,不断提高教学质量和教学水平.
（二）有利于增强学生分析问题和解决问题的能力.在《就业指导》课教学中,毕业生需要的并不是告诉他们“为什么”,而是需要告诉他们在竞争日益激烈的就业市场中“怎么做”.担任《就业指导》课教学的教师一般是从事学生工作的人员（如辅导员、副书记等）,而教学中采用的案例大多都是他们身边发生的真实小故事,俗话说的好,“事非经过不知难”,这一个个小故事都是“过来人”的教训或经验,对于还没进入社会的大学生来说,听听它们必能从中得到很多启发和思考.著名教育家赞可夫曾说ʍ
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（三）有利于师生之间的互动交流.在《就业指导》案例教学中,教师与学生的关系是“师生互补,教学相辅”.学生积极参与,在分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用,而教师在整个案例教学中则始终起着“导演”的作用.既要选择好的“剧本”,即符合教学需要的案例,又要在课堂讨论中审时度势,因势利导,让每一个学员得到充分的发挥,获得最大的收效.案例教学加强了师生交流,活跃了课堂气氛,增强了师生互动与交流.
二、《就业指导》课教学案例的精心选择和运用
一个好的案例能够让人记忆深刻、留连忘返,所以教师在选择案例和运用案例过程中,必须注重案例的真实性和客观性,强调案例答案的多元化和最佳化,体现学生的全员参与性和主动性.只有充分运用具有贴近实际、贴近学生、贴进时代的案例,课堂教学才能生机盎然,学生才会听得津津有味.比如,在跟学生讲“职业生涯抉择中面临的实际问题”的时候,许多学生往往在“是就业还是考研?”这个问题上犹豫不决.于是,在教学中我引入了这样一个案例,让学生进行几分钟的课堂讨论：
小何是某大学建筑工程专业2005届的应届毕业生,从小到大,一直勤奋好学,成绩优异.自读大学以后,为了锻炼自己的能力,小何经常参加学校举办的各种活动.活泼开朗的他一直都有着很好的人缘,他也常感觉到组织活动比呆在教室里更有意思.一转眼四年过去了,临近毕业时,系里告诉小何,因为他品学兼优,系里准备保送他直接攻读硕士研究生.小何在高兴之余感到有些犹豫和彷徨,因为他知道自己并不是很喜欢搞科研,更热衷于做市场、管理等与人打交道的工作.于是他找到了就业指导中心那位平时很关心他的周老师,周老师帮他进行了认真细致的分析,他说,在职业发展过程中,职业技能和相关资质固然很重要,但找到与他性格特点、能力素质相匹配的职业,才是最大限度地发挥自己的潜力,并达到成功彼岸的关键.小何最后听从了周老师的意见,毅然放弃了直接读研的难得机会,目前在一家中外合资公司担任销售部门经理.在紧张的工作之余,他还利用业余时间攻读MBA课程.假如同学们也面临这样难得的考研机会,你们是选择就业还是读研?并且跟同学们讲明这个问题没有标准答案,大家的发言都可以作为参考意见.
这个问题,犹如课堂教学的催化剂,同学们立即展开了热烈的讨论,个个情绪高涨、畅所欲言,通过分析总结,同学们懂得了在面临职业选择时不但要充分了解自己的职业个性,而且要充分与自己的性格爱好和能力素质相结合.在同学们思维活跃的状态下,再把问题更进一步提升：假若一家外资企业和一家民营企业同时录用你,你如何作出选择?你是如何考虑的?一系列教学内容在轻松愉快的气氛中顺利完成.类似地,教师在课堂教学中若能紧密结合教材、联系实际,恰当地采用案例教学,可以使同学们尽快了解就业的形势与政策,树立“先就业后择业再创业”的观念,掌握求职的策略与技巧,克服就业过程中的不良心理,培养自己
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