作文教学方面论文范文资料,与周记的写作相关论文目录怎么自动生成

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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分,对学生语文能力的培养和提高不愧为一个行之有效的途径.而周记是作文的一个重要内容,针对学生中普遍存在怕写周记,没有素材,中心不突出,语言干瘪等现状,只有找到解决的对策,才会时时、事事、处处可周记.

关 键 词：作文教学；周记；现状；对策

作文教学是语文教学中一个非常重要的环节,对于学生语文能力的培养和提高举足轻重.作文教学中免不了要学生亲自作文,教师或个别指导,或讲评指导,或讨论指导.但就作文写作本身而言,又不外乎日记、周记、大作文.对如何作文可谓仁者见仁,智者见智.笔者针对周记现状,就其对策力陈管见,就教于同行.

对一周一次的周记,其实就是要求学生根据自己的所见所闻所思所感自拟题目作文.学生是否能下笔千言、一挥而就呢?是否中心突出、详略得当呢?是否言之有物、言之有据呢?笔者曾对自己任课班级139名学生进行调查,发现60％的学生表现出对周记的恐惧和不安,65％的学生两三篇周记以后便“无话可说”,好象能写的都写光了,表现出题材的枯竭,53％的学生周记似记流水帐,不分轻重缓急,没有详略安排,把一周内大事小事都一股脑儿写出来,如摆地摊,“说也说不完”.还有83％的学生用语太过平淡,以至让人读后味同嚼蜡,即使用了个别华词丽句,也往往词不达意,无助于中心的突出和内容的表达.少数个别同学干脆当“文抄公”,原原本本给你交来一篇“偷来”的美文,让你哭笑不得.

针对以上现状,分析其原因并找到对策是关键.在鼓励放胆写作时,关键要“授人以渔”而非“授人以鱼”.

一、思想要重视

作文能力不提高,要提高语文能力只能是纸上谈兵.语文能力也只能是空中楼阁无从体现.对于作文即文章的重要性和要求,可谓俯拾即是.三国曹丕认为,“文章乃经国之大业,不朽之盛事.年寿有时而尽,荣乐止乎其身,未若文章之无穷”.白居易认为,“文章合为时而著,歌诗合为事而作”.毛主席在《反对党八股》中讲：“文章是客观事物的反映,而事物是曲折复杂的,必须反复研究,才能反映恰当；在这里粗心大意,就是不懂得做文章的起码知识.”温家宝总理说：“我一直要求自己用心思考,用心讲话,用心做事,用心写文章.”可见,作者要十分清楚自己为什么要写文章,如何去结构文章.只有思想上足够重视,才能写出满意的文章.

针对学生周记时怕的心理,努力加以克服,寻找自信并树立自信.就象阳光照下的影子,有时自信将影子拉得长长的,比自己大了许多,有时自卑将影子缩得短短的,比自己矮了许多.也许人生就是在这一拉长与缩短的影子中,不断地在现实中寻找与自己相符相称的影子.周记时的心理也莫不如此.怕是周记的大敌,要敢于动笔去抒写自己的所见所闻、真情实感和兴趣爱好.其实学生不是怕写,而是怕写不好.但只要多写,敢写,就会善写.怕这个魔鬼自然就会逃得了无踪影.坚信“自信不是狂妄,而是前进的动力,成功的要素”.

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二、题材要拓宽

周记可以尽情抒写身边所有有意义的事物,任何有意义的题材都可入周记,然而有的同学心中好象只有亲情、友情,只有无尽的思念.因此,在第一周写了亲情和第二周写了友情以后,第三周便无从下笔了,如果硬要写,也似乎只有简单地换个面孔,重新操起了写亲情友情的旧行当.虽然亲情友情是周记取之不尽、用之不竭的源泉,但大部分同学写得了无特色,表现出趋同化、趋熟化、趋他化,千篇一律,没有创造,甚至无病呻吟.针对周记中“无话可说”的现状,笔者建议学生把所见所闻、真情实感和兴趣爱好用条款式罗列出来,再从中寻找自己熟悉的有意义的题材进行深挖掘,努力从日常小事中引出重大问题.鲁迅先生《灯下漫笔》正是在昏黄的灯光下,根据日常生活中由银元换钞票,再由钞票降格以求银元的小事,想到了“我们很容易变成奴隶,并且变成之后,却万分喜欢”这样一个重大问题,揭露了旧社会即使是在“太平盛世”也至多不过是一个“做稳了奴隶”的时代.

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因此,在题材的选取上,一方面题不厌小.即使是一棵小草、一片树叶、一支粉笔等也让学生去描绘；一个攥拳的动作、一个投掷的动作、一个跳高的动作等也让学生去叙述；上课要认真听讲,要尊敬师长,要热爱劳动等也让学生去论证.题材虽小,对象集中,这就迫使学生非认真仔细观察思考不可、非认真展开不可.从作文能力的“无话可说”到“说也说不完”,以至伸缩随意,挥洒自如.另一方面题不厌大.对于“西部大开发”、“知识经济”、“和谐社会”等不能胜任的大题目,也敢于“碰硬”,有助于学生思维品质的完善和升级.

三、中心要突出

有的同学并非“无话可说”,而是不知从何说起,因此表现出把所见所闻、所思所感不分青红皂白地挤在一篇文章中的现状.很多同学周记没有标题,这很容易导致中心的不突出.因此,对于林林种种的素材,最好选取一二典型事例提炼出一个中心,并加以阐发,切忌眉毛胡子一把抓,贪多求全,造成“多中心”即“无中心”的弊病.

1.结构要完整

有的同学一段到底,使开头、展开、结尾三为一段,而非三位一体,实在不可取.如果文章以记叙为主,则须注意记叙的六要素；如果以议论为主,则须有鲜明的论点、确凿的论据和有力的论证；如果以说明为主,则须抓住事物的特征,遵照一定的说明顺序,选取适当的说明方法等.同时,每种文体的写作都要切记前后照应、过渡自然、详略得当、中心突出等要求.

2.语言要优美

当代大中专生心理处于“自我表现阶段”,追求华词丽句是很自然的事.但有的同学所写周记仅是生活的简单翻版,缺乏认真仔细的修改、加工和润色,有“事实性”而无文学性.这与学生平时的词句积累关系颇大.平时除积累事实外,还要积累词语、积累情感.“文章不是无情物”,只有感情饱满才能更好地对事物进行描绘刻画,也才能更好地论理明义,也才能在遣词造句中对读者既晓之以理,又动之以情.可见语言的优美不只在于多用几个成语警句,关键是来自生活,发诸真情,如风行水上,自然成文.

冰心说过：“成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨.”不要只注意金字塔的塔尖,而忽略了塔基；也不要只注意成功者的奖章、鲜花、喝彩声,而看不到他们淌的汗,落的泪,流的血,跌的伤.只有努力做生活的有心人,才能时时可周记、事事可周记、处处可周记.（作者单位：宜宾职业技术学院）

参考文献：

［1］林德成.作文训练三奇策［J］.语文月刊,2000（10）.

［2］张明.作文个性的失缺与对策［J］.语文月刊.2000（10）.

［3］彭端丽.谈学生作文修改能力的培［J］.养职教论坛,2000（8）.

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