本论文是一篇临床医学方面论文答辩,关于某医科大学临床医学本科一年级学生目标设置的结构相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于临床医学及大学生及医学生方面论文范文资料,适合临床医学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】目的：探讨临床医学本科一年级学生目标的内容、结构和反应强度.方法：采用整群抽样的方法,抽取某医科大学临床医学本科一年级学生共289名,随机分为两组,让第1组189名大学生按要求回答大学5年内计划实现的目标,选出频率在5%及以上的高频目标共46个作为分析单元,让第2组100名同年级大学生根据他们之间的关系亲疏程度对这46个目标进行分类,然后实施系统聚类分析.结果：46个高频目标可被聚类成11个基本簇和6个高阶簇.从高阶簇来看,临床医学本科一年级学生目标体系由以下6个方面来表征：职业素质、内外兼修、我他关系、职业规划、角色培养、兴趣特长.结论：临床医学本科一年级学生所设置的目标是一个多元多层次结构.
【关 键 词】目标结构；一年级学生；临床本科；系统聚类分析
中图分类号：C913.2文献标识码：A文章编号：1000-6729(2009)006-0436-05
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.06.016
GoalStructureSetbyMedicalFreshmeninaMedicalUniversity
YANYu-Bing1,HUANGZi-Jie2,3@,LinDa-Xi4,LIYue-Ping3
1DepartmentofEpidemiologyandStatistics,FujianMedicalUniversity,Fuzhou350004,China
2InstituteofEducation,xiamenUniversity,Xiamen361000,FujianProvince,China
3SchoolofPublicHealth,FujianMedicalUniversity,Fuzhou350004,China
4SchoolofHumanitiesandSocialSciences,FujianMedicalUniversity,Fuzhou350004,China
@Correspondingauthor,：iii@qztc.省略
【Abstract】Objective：Toinvestigatethecontent,structureandresponseintensityofthegoalssetbymedicalfreshmen.Methods：Atotalof289freshmenwhomajorinclinicmedicinewererandomlyselectedbyclustersamplingmethodfromamedicaluniversityandthendividedintotwogroups.Onehundredandeighty-ninefreshmenwasaskedtoanswerthequestionaboutthegoalstheysetintheperiodoffiveyearscollegelife.Forty-sixitemswithfrequenciesnolessthan5%wereselectedastheanalysisunits,andtheanother100freshmenwereaskedtocategorizethesegoalsbasedontheirparability.Datawereanalyzedbysystematicclusteranalysis.Results：Forty-sixgoalswithhighfrequencywereclassifiedinto11basicclustersand6high-orderclusters,including"professionalquality","externalandinternalcultivation","interpersonalrelationship","careerplanning","rolecutilvating",and"interestsandhobbies".Conclusion：Thegoalssetbythemedicalfreshmencanbeconsideredasamulti-levelstructure.
【Keywords】goalstructure,freshman,medicalstudent,systematicclusteranalysis
美国马里兰大学管理学兼心理学教授Locke于1967年提出了目标设置理论,他认为目标使人们知道他们要完成什么工作,以及必须付出多大努力才能完成,各种外来激励因素都是通过目标来影响动机的［1］.在高等学校学生教育管理中导入大学生成才目标管理,最核心的内容是成才目标的设置,通过目标设置这一激励理论,引导大学生根据社会期望和自身发展的需要,确立适合自己的目标体系,并把它作为学习生活的动力和自我发展的方向［2］.
临床医学本科一年级学生正处于青年期自我统一性形成的关键期,处于这一时期的青年,正是发展自我意识,进行自我观察、自我评价、自我完善,解决自我矛盾的关键时期［3］.刚刚跨入大学校园这座“象牙塔”的他们在处理诸如情绪状态不稳定,对新生活环境的适应不良,自信心和独立性不足,人际交往障碍等问题时,无疑是个不小的挑战,有的甚至会出现目标的丢失和理想真空［4］,从而可能导致新生在日常学习和生活中充斥着焦虑、茫然、百无聊赖等不良心理状态［5］.因此,他们能否综合分析与权衡自己的兴趣、能力、特点,并结合时代特征,合理规划其大学五年的奋斗目标并以此作为前进的动力是一个值得关注的问题.关于临床医学本科一年级学生目标的探讨在现有的文献中很少涉及,本文旨在通过系统聚类分析［6］的方法探讨这一年级学生目标设置的内容和结构,进而揭示医学院校关于学生教育存在的某些薄弱环节.
1对象与方法
1.1对象
方便选取某沿海医科大学临床医学本科一年级学生共13个班级（每班有4个小组）,626人.以小组为单位,整群随机抽取其中的25个小组共294名学生（每组11~13人）,平均年龄（19.7±0.9）岁,其中男生（19.8±0.9）岁,女生（19.5±0.8）岁.编号后采用SAS统计软件随机分为两组,第1组：194名,其中男生113人,女生81人,回收有效问卷189份,问卷有效率为97.4%；第2组：100名,其中男生50人,女生50人,100名研究对象均完成本次调查.调查时间为第2学期开学后第2个月.
1.2方法
1.2.1目标设置内容收集和分析归纳
WAI技法（WAItechnique）是指对“我是谁”（英文“whoamI”,简称WAI）这样的问题自如回答,其形式上是自由书写20种回答,故也被称为20句子测验（TwentyStatementsTest）,该法始于20世纪50年代（Kuhn&McPartland,1954）.本研究采用改造后的WAI技法,要求第1组被试针对“您打算在大学本科毕业前通过自己的努力实现哪些目标”这样的问题,用至少10种相异的回答,说明头脑中浮现出的关于自己大学本科期间的各种打算,将每个研究对象关于目标设置的内容按照质性研究法的分析归纳方法(Robinson,1951)进行分析归纳.在上述归类过程中,为每一个目标定义设定一个关 键 词,使其能较充分地反应该定义目标的内容,并把属于该定义的目标用这一关 键 词编码,以利于后期的频数统计.
1.2.2目标的频数统计与分类［6］
找出频率占所有被调查者5%以上的高频目标共46个.将所选出的高频目标制成卡片,所有高频目标设为一套,并配有指导语,采取个别施测的方法,要求第2组被试根据它们之间的关联性把这些卡片分成尽可能少的若干堆,使每一堆代表一类目标.
1.3统计方法
运用SAS8.0软件对数据进行统计分析.对任何两个目标被归入一类中的次数进行统计,以作为这两个目标相似性测度,从而构建一个46×46的下三角矩阵,再进行系统聚类分析［7］.对两组计量资料的统计采用t检验,计数资料的两组比较采用卡方检验,以P<0.05为差异有统计学意义.
2结果
2.1目标反应频次的一般情况
全部被试提供的目标共计1988个,每人平均反应（10.57±2.00）个,其中男生提供的目标1154个,平均反应（10.59±2.16）个,其中女生提供的目标834个,平均反应（10.56±1.75）个,两组比较差异无统计学意义（P>0.05）.所选的46个高频目标累计频数1774,占89.24%.
2.2目标的反应强度
对于每个目标,越多的人设置了该目标,说明它在临床医学本科一年级学生中的目标体系中存在的越普遍.本文把每个目标占所有被试者的百分比定义为该目标的反应强度［8］.表1显示的是46个高频目标的反应强度.
2.3系统聚类分析结果
2.3.1初步结果
临床医学方面论文范本,与某医科大学临床医学本科一年级学生目标设置的结构相关论文答辩参考文献资料：
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