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【中图分类号】R02【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2012)06－0433－01

【摘要】：基础医学是现代医学的基础,面对现阶段教学工作中理论教学时数有限,而教学任务繁重的矛盾,在基础医学教学中采用以问题为基础结合多媒体进行教学,可以调动学生进行主动学习的积极性促进对新知识的理解和记忆,加强理论联系实际,培养思维能力及提高分析解决问题的能力.在基础医学教学中采用PBL结合

关于基础医学方面论文范文数据库多媒体教学法,可以明显提高教学效果,值得推广应用.

【关键词】：PBL；多媒体；基础医学教学

基础医学是现代医学的基础,如何在有限的教学时间内完成繁多的教学任务,并达到较好的教学效果,需要依靠一种切实可行的教学方法.笔者经过实践,在基础医学教学中采用PBL结合多媒体教学,可以明显提高教学效果.

1.PBL教学法的优缺点

PBL（Problem-BasedLearning）是以问题为导向的教学方法,运用在基础医学中以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标［1］.PBL可以促使学生去主动学习,培养学生上网搜集资料、去粗取精、分析归纳的能力,最重要的是可以培养学生的思维能力,以及提升沟通技巧及人际交流能力.培养思维能力可以将书本的理论知识运用于实践,达到学以致用.医生所面对的不是书本是生硬的疾病,是现实生活中活生生的病人.提升人际交流能力,学会和患者沟通的方法和技巧,建立良好的医患关系,这是作为一名合格的医生所必须具备的.

但PBL教学法也存在一些不足：一方面,在应试教育模式的影响下,大多数学生已经习惯了传统的“灌输式”教学模式,对这种教学法一时难以适应；另一方面,学生在自学能力和主动学习方面有所欠缺,而且也缺乏具体实践,所以在教学中会有一些困难.

2.多媒体教学的优缺点

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多媒体教学能够把文字、图片、视频等资料有机地组合在一起,使教学更形象更生动,不但有效地吸引了学生的注意力,还能够根据教学内容穿插音像资料,使枯燥德知识变得生动有趣,有利于提高教学效果［2］.多媒体教学可以增加课堂容量及节省大量的板书时间,并能通过多种感观来加深学生对知识的理解和记忆.

但多媒体教学也暴露出一些问题：一方面,教学节奏快,部分学生跟不上老师的思路,不利于学生做笔记,还有一些学生一味地去抄笔记而没有领会老师的讲授；另一方面,每位老师制作多媒体课件的水平不一,有些可能达不到应有的教学效果,甚至有些多媒体课件就是书本的翻版,老师只起到一个播音器的作用,学生听课兴趣下降,教学效果差.

基于PBL教学和多媒体教学各有优缺点,我们可以取长补短,在基础医学教学中,我们可以采用PBL结合多媒体进行教学,达到提高教学效果的目的.

该文来源 http://www.sxsky.net/yixue/010344950.html

3.具体实施

先由教师根据教学大纲和教材内容的要求,向学生提出问题,学生按照老师提出的问题阅读教材及有关资料,独立地进行思考、归纳总结,发现规律,解决问题,并提出自己还不能独立解决的疑难问题,使老师获得信息反馈,教师再作重点讲解和必要的启发,从而引导学生解决难题.一个小班大概30个学生,把他们分成6个小组,每个小组5个学生,选出一个学生为小组长,来组织协调相关事宜.3个小组制作多媒体课件,把问题融合进去.另外3个小组进行情景模拟和角色扮演,充分应用实物投影进行讲解,适当播放幻灯片,把疾病的形态学经过都演示出来.给学生一周的时间去准备,然后利用一节课来检验学生的成果.这样既让学生有足够的时间来准备,也可以再一周后进行及时的复习,加深他们对相关知识的理解和记忆.

给每个学生发一张评分表,让他们也参与评分,既给本组打分,也给其他组打分,在多媒体课件制作中,按照下列方面进行评分：仪容仪表（5分）,语言表达能力（20分）,知识讲授正确性（25分）,团队精神（25分）,课件制作水平（25分）；而在情境模拟和角色扮演中把最后一项替换成模拟和表演水平（25分）,其余相同.6个小组交互进行演示,首先一个小组进行多媒体讲授,派出一个学生代表来讲授他们组制作的的课件,这个小组其他成员则回答在讲授过程中提出的相关问题.每组时间控制在10分钟以内,然后下一组进行情景模拟和角色扮演.都演示完以后每组派一名代表指出本组和其他组的优缺点,时间控制在2分钟以内,最后由老师做总结,指出并解决他们存在的问题.最后收集评分表,算出平均分,作为学生的平时成绩.

通过这种训练,学生们的学习兴趣高涨,加深了对知识的理解和记忆,培养了思维能力和团队精神,提高了他们的多媒体课件制作水平和语言表达能力,同时可以提升人际交流能力,学会和患者沟通的方法和技巧,为今后建立良好的医患关系打下坚实的基础.

随着医学科学的快速发展和医学模式的转变,如何在有限的课堂教学中,提高基础医学的教学实效、打造高效课堂,这就迫切需要改变传统的教学模式.通过笔者实践证明,在基础医学教学中,采用PBL结合多媒体教学,可以明显提高教学效果,值得推广应用.

参考文献

［1］周淼．浅谈PBL与传统教学法的区别［J］．中国中医药现代远程教育,2010,6：62．

［2］李斌,陈鹏．多媒体在基础医学教学中的应用［J］．中国医药导报,2010,7（19）：165-166．

1论

基础医学自考论文怎么写
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