教育孩子方面有关论文范文参考文献,与“赏识教育”害死人相关本科毕业论文范文

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子涵妈越来越对青春期的儿子没招,不知道怎么跟孩子沟通,不知道怎么才能让孩子有自信,不知道怎么做孩子才会爱上学习等

不过今天她有谱了,她刚听了一场关于“赏识教育”的讲座,她热血沸腾、脑袋发热,迫不及待地要把刚学到的“教育新理念、好办法”用在儿子身上.

儿子正在家忙着画画,爷爷马上70大寿了,他想创作一幅画作为生日礼物送给爷爷.这是件大事,马虎不得,他要拿画得最满意的一张送给爷爷.第一张,不满意,撕了,第二张,还是不满意,又撕了.正打算撕掉第三张时,妈妈回来了.

妈妈看见儿子在画画,只扫了一眼,就扑上去眉飞色舞地夸上了：“我的儿子是小画家!我儿子画的画就是好,就是棒!谁的画也比不了我儿子的!”

这就是妈妈今天学到的：孩子是夸不坏的,只要可劲夸,就能夸出一个自爱、自信、有担当的孩子.

妈妈夸完之后,看到的却是儿子疑惑的脸.儿子问：“妈,你今天这是怎么啦?”妈妈平时对儿子可不是这个态度,总是没完没了地批评儿子这,数落儿子那,没有一处满意的.

妈妈傻眼了,说好的“不看广告看疗效”呢?

其实,教育孩子是一件很复杂的事,而只简单地夸“孩子你真棒”了事,是把复杂问题简单化了.

“孩子你真棒”这话,说给还没有自我评价能力的小孩子（0～5岁）或是弱智尤其是残疾的孩子,可能有点效果,不管妈妈是如何不顾事实,如何夸张都可以.而对于已经上初中的正常孩子,他已经具备自我评价能力,知道自己哪行哪不行,再去如此无原则地“吹捧”,孩子肯定反感.

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“赏识”二字,辞典上的解释是：认识到人的才能或者作品的价值而予以重视或赞扬.这个被夸,至少是先有被夸的“资本”.但是现在鼓吹、推销所谓“赏识教育”的人,是要家长不管孩子做得怎么样,都得“不吝啬”地说“你真好”,“你真棒”,“你是天底下最好、最棒的孩子”,一味奉行“好孩子是夸出来的”.

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这不是“教育”孩子,这是在“哄孩子”.是把懂事的孩子看成是“不懂事”的小孩子,把正常的孩子看成是不正常的“弱智”的孩子,十分不尊重孩子.

没错,家长要多肯定、赞扬孩子（但不是百分百哦）.这样,孩子会很开心,内心得到满足,从而受到激励,孩子可能会百尺竿头更进一步.但这远远不够,在表扬孩子时,还有一个更重要的任务,是让孩子学会自我评价,知道自己的价值,知道自己的长处,也知道自己的弱势.

肯定、赞扬孩子,必须实事求是,恰如其分,才能达到预期效果.如果不分青红皂白,不管是真棒还是假棒,坚决执行无原则、无边际的夸赞,如果孩子从小就生活在这样的吹捧中,就会心浮气躁、眼高手低,孩子永远学不会对自己做出客观的评价.

这样长大的孩子,挺危险.

在家里,他一直认为自己是最棒的,一旦进入社会生活,看到比自己棒的,孩子很难适应,但是又不肯沉下心来好好工作学习.一个孩子行不行,好不好,社会生活和社会实践是最公正、客观、权威的评价.何况,这个世界从来没有最棒,只有更棒,没有全棒,只有某个微小、局部棒.但是,孩子会觉得周围的人都故意跟自己对着干,看哪儿哪儿不顺眼,最后只能“逃离现场”.现在有很多硕士博士“啃老族”,就是因为不能适应现实生活,回家里养着的.一路吹捧,一路凯歌,落这么个结果,再重新教育就难了.

早年间,人们信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”,经常打骂孩子,唯恐一表扬,孩子骄傲的尾巴就翘上天,没有鼓励的教育当然是违背教育原则的,不会有理想的教育效果.而现在,家长走另一个极端,以为“好孩子是夸出来的”,不分青红皂白一味夸奖,也是片面的,同样不符合教育原则,自然也不会有理想的教育效果.

那到底教育孩子是夸,还是批呢?

古今中外的教育家历来都主张：教育孩子要以表扬为主,批评为辅.应该坚持实事求是的原则,该表扬就大力表扬,该批评就严肃批评.这才是正常的教育方式.有了正常