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作者简介：陈豪龙,男,1994-,湖南永州人,长沙医学院12级教改班学生；通讯作者：孙建永,男,1979-,长沙人,实验师,长沙医学院心态学实验室

【中图分类号】R722.12【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0547-02

引言：阐述解剖学的学习目的.揭示学习中存在的问题,指出相应的解决方法.

笔者系五年制本科临床专业在校学生,人体解剖学主要包括系统解剖学和局部解剖学.这两门学科都属于人体解剖学范畴.就像恩格斯说过的,没有解剖学,就没有医学.这两门学科是我们学习和研究基础医学和临床医学的基础.所以,学好解剖学,对一个医学生至关重要.

首先,明确两门学科的学习目的才能更好的学习解剖学.笔者采用分层抽样的方法,对年级不同班级的学生进行了访问,结果发现,部分同学并不明白两门学科的学习目的与区别.这使得学习出现了盲目性.根据教学大纲,系统解剖学的任务在于使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义,为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础.[1]而局部解剖学是在系统解剖学知识的基础上,阐述人体各局部区域结构和器官的位置、毗邻以及层次关系,并适当联系临床应用的科学.医学生学习局部解剖学的主要目的是在学习临床课之前,通过实地解剖而牢固掌握解剖学基本知识,培养动手操作以及观察分析的能力,为临床主要课程内、外、妇、儿以及有关手术科室打下比较坚实的局部解剖学基础.[2]两者并不矛盾也不存在谁更重要之说.

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解剖学学习心得参考属性评定
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其次,人体解剖学是一门形态学课程,知识容量大且内容复杂.教材以大量的文字叙述著称,学生即使能理解,也因为内容繁多而难以记忆.[3]要学好系统解剖学与局部解剖学,好的记忆方法必不可少.笔者通过与一些学习不错的同学探讨,向老师请教以及结合自身体会归纳出几点记忆方法,如下陈述：

1.理解记忆,切忌死记硬背.这两门解剖课程庞杂,只靠死记硬背,知识点易混淆.在理解的基础上进行记忆,以记忆加深理解.

2.多归纳,多联系.在学习中遇到重点、难点和易混淆的知识点,要善于归纳总结来加强记忆,对照记忆.同时要多联系活体与其他相关学科,如组织学等,联合学习.

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3.注重绘图.解剖学具有极强的形象性.书上冗长而晦涩的描述常常让人产生厌烦心理,而绘图形象地体现了人体器官的形态结构与位置毗邻.绘图对加深理解记忆有着极大的作用.

最后,一定要多接触标本,是学好解剖学的必经之路.如果说解剖学是一部小说改编的电影,那么标本就是最原始的小说.没有标本,就没有解剖.作为临床专业的学生,就应该多接触标本,了解标本.在学习过程中,笔者发现,部分同学对标本有着一定的抵制心理,不喜欢接触标本,只热衷于对书上知识点的记忆,这是一种舍本逐末的做法.标本恰恰是解剖学的“无言良师”,而“无言良师”所能教给学生的知识,需要学生去了解,去思考,去探究.更多的操作,能加深学生对人体各个部位的解剖层次结构的认识与记忆,同时,在操作中也为将来的临床学科打下基础.

参考文献

[1]柏树令,应大君.系统解剖学（第八版）[M].人民卫生出版社.2013[2]刘树伟、李瑞锡.局部解剖学（第八版）[M]人民卫生出版社.2013[3]刘宏伟,沈超,唐兴国,诸清华,李斌斌.探究人体解剖学教学中常用记忆方法的运用[J]解剖科