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【摘要】目的探讨人际关系敏感大学新生的心理健康状况,为高校进行新生教育及心理咨询机构开展有针对性的工作提供依据.方法抽取某大学2004~2007级新生中人际关系因子超3的新生339人,对其SCL90的调查结果进行分析.结果①人际关系敏感新生的各因子分显著高于新生总体和全国常模,且显著性达到0.001水平；②人际关系敏感因子与其他因子间存在显著相关,显著性达到0.01水平.结论人际关系敏感新生的心理健康状况不容忽视,学校可以通过开设选修课、专题讲座或团体训练等方式对提升其心理健康水平.【关键词】心理健康；大学新生；人际关系

AStudyontheStateofMentalHealthofFreshenwithInterpersonal-relationshipSensitivity.ZhangNing,GuoXiaoliang.HarbinInstituteofTechnology,Weihai264209,P.R.China

【Abstract】ObjectiveToprobethementalhealthoffreshmenwithinterpersonalrelationshipsensitivity,andtosupplyasciencebasisformental-healtheducationofcolleges.MethodsChose339freshmenwithscoreofinterpersonalrelationshipsensitivitynolessthan3fromallfreshmenin2004~2007.Results①Thefactorscoresoffreshmenwithinterpersonalrelationshipsensitivityaresignificantlyhigherthanscoresofallfreshmenandnationalmodelat0.001level.②Otherfactorsaresignificantlyrelatedtofactorofinterpersonalrelationshipsensitivityat0.01level.ConclusionItisimportanttopayattentiontothementalhealthoffreshmenwithinterpersonalrelationshipsensitivity.Collegesshouldimprovetheirmentalhealthlevelbysupposingelectivecourse,lecture,grouptrainingetc.

人际关系敏感大学新生心理健康状况的调查参考属性评定
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【Keywords】Mentalhealth,Freshmen,Interpersonal-relationship

人际关系敏感主要指个体的不自在与自卑感,特别是与其他人相比较时更加突出.在人际交往中的自卑感,心

神不安,明显不自在,以及人际交流中的自我意识,消极的期待亦是这方面症状的典型表现.大量调查研究表明,人际关系敏感因子在大学新生的心理问题检出率中排第二位[1-4].

大学新生是一个比较特殊的群体,他们正处于从青少年向成年的转变期,也处于从中学生向大学生的角色转变期,他们的心理状态既不同于中学生,又与高年级的大学生有所区别,他们既有摆脱紧张的高中生活之后的轻松与愉快,又有面临大学生活的困惑与不知所措.他们能否顺利度过大学的适应期,对于他们以后的学习、生活、以及未来发展都有很大影响.在他们适应大学生活的过程中,适应新的人际交往模式,调整人际交往策略,对他们而言,是一项比较艰巨的任务.研究人际关系敏感大学新生的心理健康状况,以期对高校进行新生入学教育以及学校心理咨询机构开展有针对性的活动提供科学的依据.

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1对象与方法

1.1对象调取某大学2004级到2007级的新生有效心理档案共9432个,从中选取人际敏感因子大于等于3分的新生339人,其中男生246人,女生93人,平均年龄19岁.

1.2工具症状自评量表（SCL-90）[5]该量表由Derogatis（1975）编制,具有较高的信、效度,在国内外得到了广泛的应用,包含90个项目,内容涉及比较广泛的精神病症状学内容,如思维、情感、意识、行为、人际关系、生活习惯、睡眠等,包括10个因子.量表采用5级计分制,1-没有,2-很轻,3-中度,4-偏重,5-严重.因子分达到3分以上,超出正常平均分,一般认为该因子的严重程度已经达到或超过中度痛苦水平,表明可能有比较明显的心理问题.

1.3数据处理所得数据采用上海惠诚大学生心理测验综合系统扫描录入,并使用SPSS11.5统计软件进行统计分析,并进行t检验和相关分析.

2结果

2.1人际关系敏感学生在人际交往中存在问题的主要表现对人际关系敏感因子的9个条目进行统计分析,并对其进行排序,结果见表1.

2.2人际敏感新生的心理健康状况将人际敏感新生的各因子得分与2004到2007新生总体的得分以及全国常模进行t检验.结果发现,人际敏感新生的各因子分均显著高于新生总体和全国常模,且显著性达到了0.001水平,结果见表2.

2.3人际因子与其他因子的关系通过相关分析发现,人际因子与其他因子都显著相关,且显著性达到了0.01水平,结果见表3.

3讨论

大学新生刚刚经历了紧张的高考,满怀对大学的期望和憧憬,但是,当他们踏入大学校园之后,很多学生却发现大学并非他们想象的那样美好,而是充满了困惑和迷茫.以前的学习生活都是老师和家长安排好了,自己照着去做就可以了,现在一切都要自己去安排,但是自己又缺乏这种能力；以前有一个明确的目标,就是考大学,现在考上了大学,却没有目标了；以前同学都在一个固定的教室里,每天都能见面,现在却很少有这样的机会,除了宿舍同学,与其他同学接触的机会也很少；高中的老师天天督促着学习,大学的老师上完课就走人；大学里有那么多社团,我应该加入哪一个,到底是学习重要,还是锻炼其它能力重要?等等这一切突如其来的问题,让这些新生有些不知所措.

该文出处 http://www.sxsky.net/yixue/010407495.html

在这些问题中,人际交往模式的改变,是影响大学新生日常生活的一个重要方面.从笔者与部分被邀请新生（SCL-90因子分有超3的学生）的谈话中了解到,提到人际问题占到30%以上.他们的人际不适应主要有以下表现：①没有知心朋友；②感觉大学的人际关系比较复杂；③想念以前的同学、朋友；④人际交往圈子小；⑤不知道如何跟人交往；⑥周围比自己强的人太多,有些不甘心；⑦不知道如何跟异性交往；⑧想改变自己的交往现状,不知道怎么去做；⑨宿舍同学生活习惯不一样,容易产生摩擦,等等.

对其问题根源进行分析,笔者认为,主要有以下原因：①与人交往的过程中存在心理矛盾.很多学生一方面抱怨自己找不到知心朋友,另一方面,又由于受到家长或同学的影响,在与人交往时,又不愿意或者不敢与人交心,害怕自己在人际交往中受到伤害；②缺乏交往技巧.很多学生在高中期间,一切以学习为重,不是很重视人际交往,到了大学之后,意识到人际交往的重要意义,但是又不知道怎么和同学“打成一片”,和同学在一起,找不到话题,因此非常苦

关于人际关系论文范文检索恼；③性格原因.一部分同学由于性格比较内向,与人交往时比较被动,因此到了大学,交往的对象仅限于宿舍同学或班级部分同学.自己认识到这样不利于以后的发展,但是又不知道如何改善；④生活习惯存在差异.大学生一般来自不同的地方,在生活习惯上存在差异,因此会产生摩擦,这也是影响新生人际关系的一个重要原因；⑤过于留恋过去的同学关系.有的学生来到大学之后,反映以前跟同学关系挺好的,朋友也很多,可是到了大学,人际关系却不怎么样了.他们将重心放到想念以前的同学、朋友,忙着跟以前的同学、朋友联系,却忽略了身边的新同学,这样也容易被身边

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