管理学基础方面论文范文资料,与《管理学基础》考试模式改革实施方案相关本科毕业论文范文

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[摘要]考核方式是课程设计的重要一环,在考核方式中对学生的考试是检测课程设计实施效果的重要支点.《管理学基础》课程是工商管理类专业必修的专业基础课,如何更好的完善课程的教学改革,使我们培养的学生能够具备管理的专业素质和技能,使其更能符合社会发展的需要乃是我们工作的重中之重难关.考试作为教学环节的重要组成部

管理学基础方面论文范文资料;分――考试在教学改革中的地位和作用日益突出,因此做好课程考试改革方案的设计对于《管理学基础》课程的建设具有重要的意义.

[关键词]考试模式；本土化；课程设计

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）01-111-1

《管理学基础》课程是工商管理类专业必修的专业基础课,其对于管理类人才专业素质和技能的培养具有举足轻重的作用.因此如何更好的完善课程的教学改革,使我们培养的学生能够具备管理的专业素质和技能,使其更能符合社会发展的需要乃是我们工作的重中之重难关.考试作为教学环节的重要组成部分――考试在教学改革中的地位和作用日益突出,因此做好课程考试改革方案的设计对于《管理学基础》课程的建设具有重要的意义.

一、考试模式改革的原则

（一）培养目标性原则.高职教育的培养目标是为社会生产、建设、管理和服务第一线培养高等技术应用性人才.高职《管理学基础》的教学和考试必须服从于高职教育培养目标的要求,要突出管理基本技能的培养.一是改变过去那种重知识轻能力的考试倾向,应坚持以职业岗位能力为重点,知识和技能考核并重,以技能考核为主的原则,摒弃那种只考查学生背书能力的陈旧的考试方式；二是考试形式应多样化,具体形式应根据《管理学基础》学科的性质、特点和内容来确定,重点考察学生灵活运用管理基本技能解决实际问题的能力.因此,《管理学基础》的考试应实施管理技能模块式、开卷相结合的考试方式.

（二）考试功能性原则.考试这种教学环节,具有其它教学手段不可替代的作用与功能：一是具有检查评价功能,这是考试的基本功能,教师的教学效果和学生的学习情况都可以通过考试得到检测和评价；二是具有教育激励功能,教师和学生都可以通过考试受到鞭策和激励,鼓励学生更好地学,激励教师更好地教；三是具有反馈调控功能,通过考试可以得到教与学的反馈信息,教师可以从中发现教学中的问题,从而总结经验,改进教学；学生可以通过考试看到自己的成绩与不足,从而肯定成绩,找出差距,促进学习不断进步；四是具有培养督导功能,考试本身可以培养学生的学习归纳、分析、总结、记忆和实际操作等各种能力,同时考试还能督促学生勤奋学习,督促教师勤教研教.

大学生如何写管理学基础论文
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（三）考试的可操作性原则.做任何事情,不仅要理论先进,而且要具有实际中的可操作性.《管理学基础》考试模式的改革与设计也是如此,它必须根据学校的自身条件,学生的特点和学科的内容等因素综合考虑,要符合教与学两个方面,教师乐于使用,学生乐于接受,具有实施中的可操作性.

《管理学基础》考试模式改革实施方案参考属性评定
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二、考试模式改革的设计

现有执行的考核方式的主要不足在于平时考核方式太过单一和形式化,可量化、可衡量的指标太少,平时考核方式对学生能力的锻炼不足以及学期末终结性考核方式过于单一,主要以闭卷考试为主,相当的比重在于课程的基本原理和基本概念的考核,对学生实践能力的考核较少.针对上述问题,我们将对本课程的考试改革方案从考试形式、考试内容、考试方法、考试手段等方面进行积极的探索和系统的设计.

该课程在内容和学习上表现为理论与实际有机结合难度较大,而要掌握本课程的精髓,必须将课程的原理应用到实践中,在“应用”上下功夫,特别要结合中国的国情以及当地的实际情况,做好“本土化”工作.同时,该课程的基本理论源于国外,理论与中国的实际还有一些差距,因此“本土化”的要求更为迫切.作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求,突出其应用性和可接受性,这就是本次考试改革要突出的重点.

本次考核改革将力争使平时考核方式多样化,指标具体和可量化,从多方面锻炼学生的综合素质和能力,使学期末考核方式加入更多的操作性技能的测试,加大案例分析和动手能力的测试,培养学生的实践能力.

本次改革采用平时考核与学期末考核相结合的方式.平时考核成绩占课程总成绩的60%,学期末考核占课程总成绩的40%.其中平时考核的内容设计应涉及课程的核心内容如管理的性质、职能,企业管理的主要内容；管理者的技能要求等.学期末考核采用开卷的形式,涉及案例分析题、技能操作题等.其主要是考察学生对于所学习的理论知识的实际应用能力.“开卷”式考试能培养学生对管理学知识内容的自主复习归纳能力,避免了不必要的死记硬背,提高了学生灵活运用管理学知识和技能解决实际问题的能力.