医学检验教学整合多媒体信息化实践

摘要：随着我国信息技术的不断发展与进步，信息化教学在教育领域得到了广泛的应用，信息技术可以使教学手段呈现出多样化，在医学检验教学当中，可以通过信息化教学，利用模拟仿真软件、VR演示系统等手段有效帮助学生理解医学知识，可见信息技术已经成为了目前教学当中必不可少的手段，为了更好地帮助学生完成理论与实践有效结合的教学目的，文章主要针对信息化教学在医学检验教学当中的应用策略展开探究。

信息技术在医学领域方面的应用愈加深入，从检测到治疗等各个细节过程都已经全面实行了智能化管理。医学检验专业主要是为了培养高质量的检验专业人才，在医学实践当中，LIS已经成为检验科必备的信息系统，然而在教学当中往往忽略了对该技术实践能力的培养，导致学生在学习时，虽然也利用了先进的信息化技术，却只注重理论知识的教导，因此应当有效进行信息化资源整合，帮助学生提升实践能力。
1整合多媒体信息化教学策略的意义
信息化教学在医学教育当中的应用，其目的是为了能够更好的提高教学效率，在医学检验教学当中，通过多媒体信息技术教学，有效优化了教师的教学手段，通过视频、图片等多种信息技术手段使医学检验教学的教学质量以及效率得到有效的提升。随着信息技术的融入，教师在教学时也改变了原有传统的灌输式教学理念，通过多媒体、微课以及互联网教学平台等多种手段，有效整合信息化教学策略，使课堂形式多样化，充分激发学生自主学习能力。有效提高了医学检验教学效率，使学生的实践素养得到提升。在医学检验专业当中，为了能够培养出在检验科方面的专业人才，可以采用专业的培养计划，根据现在医院检验科的具体要求，确定好学生需要具备怎样的能力，以此为基础来构建信息化教学，让学生在理论与实践方面得到充分的融合，为今后岗位对接奠定良好的基础。以往通过多媒体信息化教学时，主要针对课本对学生进行理论上的教学，虽然强化了学生对理论知识的理解、激发学生的学习兴趣，然而医生无论对理论知识理解的多么深刻，若是不能够在实践中得到充分运用，就毫无效果，而在现代医学检验教学中，信息化教学可以有效锻炼学生的临床思维，模拟临床实践，充分实现学生的理论实践结合式教学，有助于提升学生的实践能力。
2整合多媒体信息化教学策略在医学检验教学中的实践策略
2.1利用多媒体信息技术提高实验教学效率
在医学检验教学当中，实验教学是非常重要的，因此教师在进行实验教学时一定要根据实际情况进行合理的流程设计，可以充分利用学校的综合实训平台对医院当中的LIS进行有效的模拟，唯有如此才能够有效提升学生的实践能力，同时通过有效的理论指导让学生具备上岗能力[1]。LIS系统在医院可以完成整个数据管理和传输工作，其中包括申请表单、结果接收、审核报告以及数据传输等功能都可以通过LIS完成。然而在学校教学当中，无法完全按照医院的标准进行实践，因此只是按照LIS的流程进行模仿，以工作任务为导向，发挥学生在实验教学中的主体地位，让学生去体验LIS的功能模块，打好实践基础。教师在实验设计的过程当中，可以根据实训平台各种模块的流程为学生分发任务，然后让学生按照具体的流程进行自主实验，教师在进行任务布置时可以进行分层布置，比如基本技能的操作任务，难度较高的任务，让学生在选择时可以根据自己的能力进行合理的选择并合作。选择任务的学生在完成检验工作时，需要提交报告单，然后交给老师进行评价，以此来帮助学生不断完善实验操作技能。当然，为了更好地完成以上的实验教学，教师在实验课之前还要对学生进行充分的理论知识教育，要让学生对实验流程的具体操作了解的更加清晰透彻，教师可以有效利用信息化教学平台，通过虚拟仿真软件进行模拟实验操作，让学生能够亲眼观看到整个实验操作的过程，以便于在具体实践当中能够根据多媒体视频当中所展示的操作过程进行更有效的实验操作。在目前教学中进行虚拟仿真操作时主要有两种，一种是全仿真教学，另一种是虚实一体教学，学生在接受教师发布的任务时，可以借助虚拟仿真仪器进行实验操作，然后将操作的结果上报到平台当中；而虚实一体化教学则是先通过虚拟仪器，让学生对整个实验流程进行虚拟训练之后，再在实际仪器当中进行实际操作，将得出的数据上传到平台当中，以此来达到教学效果。像这样通过信息技术资源的整合，有效地将理论教学与实践教学融合在一起，提升学生的综合素质。
2.2利用多媒体，激发学生学习兴趣
医学知识非常的复杂而且繁多，学生在学习时往往会感到枯燥乏味。然而为了能够在以后的实习当中更好地对接岗位能力，学生必须要将所学的知识全部背诵记忆下来。尤其是对于一些生物化学知识等，一定要做到充分的理解并掌握。在传统的教学课堂，并不能够激发学生的学习热情，导致学生的学习效率一直处于较低水平，学生在学习时也会感觉身心疲惫。然而信息技术与理论教学的有效融合，充分改变了这一现状，通过信息技术手段将声音、文字以及视频画面有效地结合起来，充分调动学生的各种感官，让学生在视觉、听觉的共同刺激下，更加积极主动地参与到学习当中，有效发挥了学生在课堂实践当中的主体地位，让学生学会主动思考、主动探究，为学生今后的实践成长奠定良好的理论基础[2]。例如，在学习血液常规检测时，以红细胞大小异常的检测为例，在传统的教学当中，只是进行灌输式的教学，学生只能被动接受知识，死记硬背红细胞的异常形态，然而这样会导致课堂枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，然而通过多媒体设备可以有效解决这个问题，教师可以将异常的红细胞形态，利用多媒体进行充分的展示，让学生有直观的印象，如此才能够使学生的记忆更加深刻，同时多媒体教学也极大地激发了学生的学习兴趣。例如，学生通过多媒体观察到红细胞大小不均的情况，相差有一倍以上，这种情况常见于各种增生性贫血，但不见于再生障碍性贫血；而椭圆性红细胞，常见于遗传性椭圆形红细胞增多症。像这样，通过多媒体将异常红细胞的各种形态向学生展示，有效地激发了学生的学习兴趣，有助于学生的记忆。
2.3利用多媒体强化学生实践能力
医学检验教学主要是让学生学会对病人的血液，体液以及脱落细胞等进行检验，进而得到其病原病理的变化资料，为治疗做好前期准备，然而如果教师只是单纯的以理论教导的方式告诉学生检验方法和原理，对提高学生的实践能力毫无效果。因此，教师要格外注重对学生实践能力的培养。为了提高学生的实践能力，在传统的教学当中，教师往往会通过语言教学，让学生领悟实践的重点，或者是为学生进行实际的展示教学。然而，这样的教学在提高学生整体素质方面，依然略显不足，因此多媒体的应用则十分必要，通过多媒体的手段就可以将医学检验的整个流程细节，利用视频、声音以及各种特写处理可以有效地帮助学生理解临床实验的检验方法，并且教师可以通过微视频的方式把检验教学的视频下发给每一个学生，让学生能够通过反复观看，详细了解具体操作方法，将整个实验流程清晰的刻印在脑海之中，进而为实践教学打下良好的理论基础。同时也可以利用信息技术搭建案例共享分析评价平台，教师可以将一个实际案例上传到平台之上，然后让学生进行评价，让学生把自己看到的，学到的进行交流分享，最后再由教师进行总结，对学生从案例当中总结出来的知识点进行归纳并补充，如此在交流分享中可以有效提高学生的实践能力。除此之外，学生也可以把自己平时的实验过程录制成视频，上传到网络平台上，让同学和教师一起参与到评价中，为其指出问题所在，进而有效完善学生的实验能力。教师也可以运用网络平台对学生进行实践考核，对实验过程进行模拟测试，然后将测试结果提交到平台，再由教师进行检查，并与学生进行实时沟通，指出考核错误的地方，像这样不仅促进了师生关系，而且跨越了时空的障碍，实现教师与学生实时交流，对提升教学效率具有重要作用[3]。

3结束语
总之，在医学检验教学实践中，教师要格外注重理论与实践相结合的教学模式，而信息技术资源的有效整合，可以将信息技术与理论知识以及教学方法充分的融合在一起，以多样化的形式展现给学生，不仅能够调动学生的学习积极性，强化学生的理解和记忆，同时可还能够有效培养学生的实践基础能力，为学生以后步入工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘怡，张浪千，陈婷，罗鹏.整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践[J].医学教育研究与实践，2019，27（06）：971-975.
[2]刘宁，叶华，吴静蕊.浅谈翻转课堂教学模式在医学检验教学中的运用[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（07）：272.
[3]周敏瑜.医学检验实训教学多媒体的应用思考[J].广东职业技术教育与研究，2017（05）：179-181.