大学数学相关论文范文资料,与应用型本科大学数学课程定位的作用与意义相关本科毕业论文

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摘要：近些年当中,随着教育的水平不断提高,人们对于教育的投入程度也在随之加强.在这样的背景下,应用型本科的课程也获得了不同程度的发展,大学数学作为应用型本科教育的重点课程,更加应该在其定位方面突出和其他类型学校的差异性,并在此基础上开展教学活动.基于此,本文从应用型本科大学数学课程的教学目标、教学内容以及教学方法定位的角度出发,总结这样的定位有哪些作用和意义.

关键词：用型本科；大学数学；教学定位应

前言：

随着我国一系列教育改革的开展,人们对于教育本质内涵的认知程度越来越深,高等教育在这样的背景下由原来的“精英式”教学逐渐向“大众式”教学转变,应用型本科就是在大学的教学活动中以每一位学生为培养对象,重视其实践能力的培养,最终能向社会输送一批批具有应用能力的人才.因此对于大学数学课程来说,只有在教学活动中对每个环节都进行准确定位,才能在整个教学过程中实现培养应用型人才的目标.

一、应用型本科的概述

应用型本科是我国高等院校当中的重要组成部分,其在办学活动中以为社会输送一批批能适应社会发展的应用型人才为教学目标,而所培养出的应用型人才当中,不仅要掌握非常扎实的理论知识,同时还要具备专业的实践能力以及创新精神,能够在实际的工作当中将所学到的理论知识应用到相应的实践活动当中.因此,在整个应用型本科的大学课程设置来看,应从教学内容以及教学方法等方面对其进行定位[1].

从特点这个方面来看,应用型本科具有以下的特点：首先,在教学的目标上要以培养出社会所需要的应用型人才为目标；其次,在教学活动中要实行关注学生综合能力培养的全方位教学模式为主体；第三,在教学的内容上要注重理论和实践的充分结合；第四,在教学方法上应以创新的方法为主；最后,应用型大学本科的数学课程中要以高科技的设备为主.

应用型本科大学数学课程定位的作用与意义参考属性评定
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二、应用型本科大学数学课程的定位

1.教学目标的定位

在大学数学课程的教学活动中,要让学生掌握线性代数、高等数学、概率统计以及微积分等一系列的理论知识,并在这种理论知识学习的过程当中让学生能逐渐形成一种思维逻辑的能力,以便于在实际的生活中也能使用这种数学方法去解决问题.除此之外,大学数学课程还需要改变学生在以往的经验中对数学所形成的错误的理念,让学生能明白数学在学习当中虽然有一定的困难,对人们的逻辑思维感要求高,但是数学对于整个社会的发展来说具有至关重要的作用,其在发展中起到了推动人们智慧进步的功能,并在很大程度上来说促进了人们的全面发展.数学能有效培养学生的理性思维,因此也要让学生用发展的眼光去看待数学问题.

2.教学内容的定位

在应用型大学本科的数学课程中,其教学内容要和其他类型的大学相互区别,其具体的教学要根据主要的教学目标为依据,既要充分考虑到学生的实际学习水平,同时还要考虑到在高中时期转变到大学时期,这种学习内容上的衔接.教师和学生应该共同注意的是,不能因为过分追求实践的能力而忽视了理论方面的研究[2].在应用型本科的背景下,大学数学课程的内容方面既要有充足的理论知识,还要有能培养学生实践能力的内容,让学生能够在实际的生活中运用数学能力解决实际问题.

3.教学方法的定位

在教学方法方面对大学数学课程进行定位,就要做到根据实际的教学内容来选择不同的教学方法.通常情况下来看,具有科学性的教学方法应体现出以下几点特点：首先,教学方法的选择方面要结合学生的实际学习能力和学习状态；其次,教学方法的选择要符合大学数学课程中的具体内容；第三,大学数学课程的教学方法要体现出趣味性的特点,充分调动学生的&

大学数学相关论文范文资料#31215;极性；最后,在教学方法的选择上要培养学生的自主学习能力.

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三、应用型本科大学数学课程定位的作用与意义

1.体现应用型本科的内涵

对大学数学课程进行准确的定位,能有效激发出学生的学习积极性,用百分百的热情投入到学习当中,在日常生活中运用数学能力解决实际的问题,展示出应用型人才的特征.这种定位结果也体现出了应用型本科的内涵,树立符合时代意义的人才观和教育观,最大程度上为社会培养出合格的人才.

2.提升了大学课程的教学水平

由于应用型本科的大学数学课程要从教学内容、教学方法以及教学目标等方面全方位的定位,教师也容易清楚把握教学大纲中对于教学活动的具体要求,有助于其根据教学标准的规定,充分考虑到每一个学生的数学学习能力,并根据不同的学习能力选择不同程度的教学方法,最大限度提升了教学水平和学生学习的积极性,让每一个学生都能在这种背景下得以全面发展[3].

3.和高中数学有效衔接

在应用型本科的具体要求中,要求其课程要和高中所学的知识有效衔接,并考虑到教学方法、学生的思维方式等方面的过渡.对大学数学课程进行准确的定位,能了解到学生在高中时学到的具体水平,可以根据这种水平选择不同的方法,充分做到和高中数学的教学有效衔接.正因为教学的内容能和高中有效衔接,学生在学习中不会出现过大的难度.

本文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050136384.html

结论：通过本文中的具体描述,能够得知在应用型本科的环境当中,大学数学的课程要做到准确定位以及结合实际,有针对性地面对每一个学生开展相应的教学活动.与此同时,在开展教学活动的过程中,教师要做到充分调动每一个学生的学习积极性,让其投入到学习当中,享受到学习数学的乐趣,并能在最大程度上提升大学数学的教学水平,能为实现为社会培养一批具有实践能力和创新意识的应用型人才做出巨大的贡献.

参考文献：

[1]杨慧卿,李庆宏.应用型本科大学数学课程的教学定位分析[J].宿州学院学报,2011,11（21）：91-93.

[2]李姝敏.应用型本科大学数学课程的教学定位分析[J].才智,2014,02（08）：107.

[3]郭秀颖,田国华.应用型本科院校大学数学课程教育教学模式的改革与实践[J].中国科教创新导刊,2012,10（20）：90.

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