建筑制图相关论文范文集,与《建筑制图》课程的教学方法相关毕业论文格式

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摘 要：《建筑制图》是黄冈师范学院建筑设计专业的一门专业课程.以建筑设计200903班级为例,探讨了在该课程教学过程当中,作为高校教师,应该注重培养学生学习的兴趣、注重理论教学与实践教学的结合、注重培养学生的立体空间思维和注重情感化的教学方法等四个方面.教学效果表明,运用上述教学方法,教学效果良好,达到了课程大纲对学生的要求.最后,对该课程的教学提出了建议.

关 键 词：建筑制图

教学方法　教学效果　教学建议

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-3973(2011)010-158-02

1.课程的教学任务及要求

《建筑制图》是黄冈师范学院建筑设计专业的一门专业课程.对于学习建筑设计的人来说,学习《建筑制图》这门课程的任务主要是：(1)研究投影的基础理论及基本原理：(2)掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能；(3)了解现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准.依据本学院制定的教学大纲,这门课程共安排48个学时,每周安排3个学时.通过本课程48学时的学习,主要是使学生能掌握各种投影法的基本理论和作图方法(主要是以正投影法为主)和会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换,能正确地识读和绘制建筑形体的投影图和专业施工图等等.为了让学生们能够更好地掌握这门课程,还让学生们在课余时间阅读与之有关的其它参考书,增强学生的知识扩展面.

2.教学方法探讨

2.1注重培养学生学习的兴趣

由教育实践得知,让学生对课程学习产生兴趣,能够更好的让学生主动学习或是有意识的学习.因此,作为一名大学教师,要积极引导学生对《建筑制图》课程的更解.由于建筑设计专业的学生不能完全等同于建筑学专业的学生,这两个专业虽然有一定的相似之处,但它们的培养目的、课程设置以及学生的特点都有很大的不同.因此,结合建筑设计的范畴,要让学生对《建筑制图》课程引发好奇心,挖掘出他们对这门课程的兴趣.要尽量运用多种教学手段,如运用多媒体给学生们欣赏利用正投影原理绘出的建筑图,尤其是一些优秀的作品；联系一些建筑设计院,带领同学参观设计师一天的生活和工作,以及听取设计师们讲解建筑制图的绘图技巧；上课对学生们的提问,如为什么要学建筑设计这个专业学习《建筑制图》这门课程对于我们这个专业有什么好处要想成为一名从事建筑设计出色的设计师,学好《建筑制图》,会给我们带来哪些优势等等.

建筑制图学术论文撰写格式
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2.2注重理论教学与实践教学的结合

没有目的学习是无用的学习,是被动的学习.要想让学生们能真正绘好建筑图,首要任务是要注意理论的教学,要让学生理解把握各种投影法的基本理论和作图方法,这是学好这门课程的重中之重.建筑设计的学生感性思维较强,理性思维较差一点,作为《建筑制图》课程的任课教师,既要利用学生的发散思维创作更好的作品,也要引导学生的理性思维来绘出符合建筑制图规范的要求.因此在讲解原理的过程当中,要利用板书,一步步地把建筑制图的几何原理,作为一个最重要的知识点来讲.例如在讲解《建筑制图》中透视这一章时,如何利用平行关系求灭点,利用视线交点求透视点,利用画面线求真高等等,要让学生们充分理解其几何要点和透视产生现象.有的学生可能还是不理解,这就需要与实践教学结合起来,除了利用多媒体放一些图片进行配合之外,也要带学生们去校园的楼顶或是某一个角落,观察道路两侧的树、从高处看远处另外的楼房,都对透视原理的教学有很大的作用,让学生们更加理解几何原理的方法.当然也可以利用模型教具、挂图、幻灯等方法来辅以透视内容的教学,其目的无非就是让

学生们能真正理解相关知识点的内容,’同时老师在这一章的教学过程中,在教学目标上希望学生们能够在知识目标、能力目标、素质目标和情感目标上都有一定的收获.在知识目标上,让学生掌握常见的三种透视(平行透视和成角透视)的含义和区别；在能力目标上,能够熟练运用这二种透视方法对物体进行作图：在素质目标上,培养学生们认真、严谨、务实、创新的学习和生活态度；在情感目标上,让学生们联系生活实际,挖掘出这门课程的深层思想内涵.

2.3注重培养学生的立体空间思维

要学好《建筑制图》课程,熟练地掌握透视图作法,就要注重培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力.学生从通过三视图的平面图形识读形成立体图形,要让同学们在脑海里有一个大致印象,就是会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换,这样有助于学生们能正确地识读和绘制建筑形体的投影图和专业施工图.针对建筑设计专业学生刚开始学习这门课程的特点,要想在有限的时间里培养学生的立体空间思维,笔者认为可以制作一些模型,在课堂上让学生们从立体图形到平面图形,然后从平面图转换到空间实体,多加强这方面的训练,应该可以得到非常好的教学效果.

2.4注重情感化的教学方法

要想让学生们能够更好地掌握一门课程,在教师与学生的教学过程当中,要注意对学生情感化教育,多与学生互动教学,多鼓励,让学生参与到你的教学当中,看到他们的优点和不足,这样既有利于学生的知识掌握,也有利于教师进一步改进教学方法.在教学过程中,教师是作为课堂的掌控者,知识的传授者,必须有一套激励措施使学生集中精力去认真听讲,例如在《建筑制图》课程的上课过程当中,可以让学生几个一组分组讨论,给他们五分钟左右,然后请每个小组派一个代表进行发言,对于优秀的小组,在平时成绩上给予优秀小组的成员一至二分的额外加分：也可以在上课提出一个问题,对回答问题较好的学生给予一定的加分,即使有的问题,学生答错了,但思路正确,有一定的独特见解,视情况也可以给予一定的加分进行激励,有的学生答错了,也要对他们回答问题的态度给予肯定、表扬,不要让他们因一次的打击而丧失勇气或学习的兴趣,这样教学的课堂气氛也就融洽.所以说,教学方法也是一种教学艺术,善于与学生的交流沟通,会让学生主动参与自己的教学当中,有利于学生掌握该课程的理论知识.

3.教学效果反馈

按照上述的教学方法,《建筑制图》课程以2009级建筑设计三班的全体学生为研究对象,这个班级总计学生25人.按照学校的教学大纲和考试要求,该课程总成绩是由期末考试成绩和平时成绩两部分组成,其中平时成绩占总成绩的40％(包括到课率、作业成绩、上课回答老师提问等等)；期末考试成绩占总成绩的60％(采用闭卷形式进行考试).总评成绩计算标准为：课程总成绩等于期末成绩×60％＋平时成绩x40％,得到学生总成绩的情况如表1所示.

从表1可以看出,学生期末总成绩大于或等于90分的学生有2个,占学生总人数的8％；总成绩在80-89分的学生有7个,占学生总人数的28％；总成绩在70-79分的学生有9个,占学生总人数的36％,故中等偏上的百分比达到了72％

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