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作者简介：张丽（1988.1-）,性别：女,民族：汉族,籍贯：山西太原,单位：山西师范大学,专业：教育学原理；学历：硕士,研究方向：德育原理.
摘 要：德育历来是我国教育中重要的组成部分之一,受到了人们的重视.高中语文教材中蕴含着丰富的德育内涵,对学生的“育人”方面起着重要的作用.本论文就试图对新课标人教版高中语文教材中的一些德育因素进行探究,以求对以后的语文教材教学起到一定的辅助作用.
关 键 词：高中语文教材；德育；德育因素
一、相关概念界定
(一)德育
什么是德育,历来是我国学者所研究的对象.在我国,形成了很鲜明的“大”“小”德育之分.
所谓“大德育”,认为德育“是个筐,什么都能往进装”,包含政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育等.比如顾明远说“德育的目的是使受教育者形成一定思想品德的教育.在社会主义中国包括思想教育、政治教育和道德教育”.胡守在其主编的《德育原理》中,坚持“德育即是将一定社会或阶级的思想观点、政治准则、道德规范转化为个体思想品德的教育活动”.
而坚持“小德育”的则认为德育就是简单的道德教育的简称.在黄向阳著的《德育原理》中说：“德育,顾名思义指的是道德教育.”在檀传宝的《德育原理》中,认为“狭义的德育专指道德教育,亦即西方教育理论所讲的moraleducation.”
在本文中,我们坚持“大德育”的观点.认为德育包含思想政治教育、道德规范与品德教育、法纪教育、心理品质教育、生命教育、家庭伦理教育等几方面.
(二)语文教材
语文教材是语文教学活动的基础媒介.其概念,也有广义与狭义之分.广义的语文教材是指“经中央或地方有关教育部门组织专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件及语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅导读物等”.狭义的语文教材通常指的是语文教科书、语文课本.在本论文中,所研究的语文教材是指语文教科书,是新课标人教版高中语文教科书.
在本论文中,我们所研究的对象是新课标版人教社的高中语文教材（必修）.共有5册教材,每册分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四块内容.在教材实施时,前三块内容在课内学习,“名著导读”在课外自主安排.
(三)语文与德育
2003年颁布的&#
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新课标也在“实施建议”中提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.”
由此可见,高中语文与德育关系密切.在学校众多的学科中,语文学科是一门人文性很强的学科,沉积着深厚的民族文化传统的精髓,具有强烈而深刻的思想性、情感性,同时,语文学科课时最多,是渗透德育最有效的方式之一.
二、高中语文教材中的德育因素
思想政治教育思想政治教育的德育的主旋律.在我们社会主义中国,思想政治教育主要就是爱国主义教育,涉及到集体主义教育、社会主义相关原理的教育等,是为提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感服务的.在语文教材中,关于这方面的德育内容有许多.如《拿来主义》这篇课文就有涉及到我国的外交政策、涉及到我国对一些优秀文化遗产的态度问题.在《记念刘和珍君》这篇课文中,蕴含着强烈的爱国主义教育,爱国不分性别、民族大义高于一切等.
道德规范与品德教育这一内容是学校德育的重中之重.中华民族的传统美德,比如尊师爱友、助人为乐、拾金不昧、诚实、守信等,在我们的语文教材中都有渗透.如《马克思墓前的讲话》《廉颇蔺相如传》等向学生们展示了友谊的珍贵,教导他们要与人为善、助人为乐、为人诚实、襟怀坦荡.
心理素质教育高中阶段是学生成人的关键时期.他们已经有了自己的判断能力、是非能力.而且即将面临更多更大的人生选择、人生挫折.在这个时候,学生是否具有良好的心理素质,对学生以后的成长与发展具有重要的作用.教师利用语文教材进行这一方面的教育是非常有必要的.教师可以通过《我有一个梦想》、《勾践灭吴》、《苏武传》教育学生如何面对挫折、如何战胜自己和敌人.
(四)审美教育
学生的审美教育也是德育内容的重要组成部分.对学生进行审美教育,可以帮助学生体验到自然、人生的美好,使学生具有一定的审美观,从而提升自己的人生观、价值观.在《兰亭集序》、《故都的秋》、《荷塘月色》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》等文章中,大段大段的景色描写,把我们带入一个又一个美好的情境中,与自然亲近,与自然对话,从而体验到大自然的美好,体验到人生的美好.
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(五)生命教育
在《离骚》里面,体验时光易逝,青春难再,把握当下；在《兰亭集序》中,“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,我们无法延长生命的长度,但是我们可以设法增加它的宽度.在这些文章中,无不渗透着关于生命教育的德育因素.教师抓住这些,才可以指导学生面向生命、尊重生命,拥有正确的人生观、价值观.
三、语文教学中的德育因素渗透策略
必修课是高中语文教学的主渠道,同时也是德育的主渠道.高中语文教材中有着非常丰富的德育因素,要想达到良好的教育效果,抓住教材是关键.
德育渗透的实效性在很大程度上取决于教师.教师首先要有相关对学生进行德育的意识,拥有丰富的德育方面的知识,才能对学生进行德育渗透.教师要做的首先就是研究新课标,明确高中语文在德育方面的要求与目标.我们的高中语文教育在现实中很大程度上被“应试”牵着鼻子走,功利性比较强,关注的更多的是学生的成绩,对语文在对学生的育人方面的功能有所忽略.教师要准确把握语文新课标在关于培养学生的语文素养与思想道德水平方面的要求,深刻认识到语文渗透德育的重要性.
其次,教师要认真研究教材,明确语文教育与德育之间的结合点,认真地组织教材、规划教材,挖掘德育因素,并且在课堂教学中紧扣“结合点”,采用恰当的方法和途径,比如说讨论法、角色扮演法、合作学习法等来进行德育渗透；教师可以在课文讲授时对作者背景、写作背景等进行介绍,通过作者与作品背景的介绍渗透德育；可以选择合适的作文话题、作文材料对学生进行作文训练的同时加强德育渗透；可以在作业评语或者日常评语中间接进行德育渗透,充分发挥语文教育的力量,达到理想
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