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【摘 要】班级是孩子学习、活动的集体,良好的班集体为孩子的身心健康奠定基础,也是学生形成良好品质的重要条件.要形成一个良好的集体氛围,班主任的德育工作至关重要,它是学生思想的方向,行动的指南.
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【关 键 词】班级管理关爱榜样舆论
我从05年参加工作到现在,担任班主任工作将近六年,在这六年当中我深深的体会到：班主任作为学校教育教学的先锋,在整个学校的教育体系当中起着至关重要的作用.班主任在学生的学习和生活中,与学生接触的机会是最多的,是学生模仿、学习的直接对象,班主任的言谈举止,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用.要做好班主任工作,我认为德育工作必须放在首要的位置,学生的思想道德会直接影响到整个班级的管理.以下是我这些年来对于德育工作的几点体会：
1.关爱能够拉近师生间的距离,能够促进学生思想、行为的改变
俗话说得好“爱是连接人与人之间心灵的桥梁”.教育的基础是爱,在我选择了教师这一份职业时,也深深地明白自己身上担任着培育祖国下一代的责任.我要用爱去教育每一位学生,用爱去温暖她们幼小易碎的心灵.
我班有个比较特别的学生,叫罗欢.很聪明,但爱逃课,还爱撒谎.对于这样一个孩子,让人真是又爱又恨.这天,罗欢又是最后一个来到教室,他已经习惯每天最后一个进教室了.我从教室走了出来,微笑着把他请进了我的办公室.他也很自觉地跟着我进了办公室.我轻轻地拉他到身边,看着他,他也很无奈地看着我,我知道这是他惯有的表情.我询问：“今天怎么会来那么晚啊?”
“等”
“是你起来的晚了?”无语,摇头.
“你家住的远?”继续无语,摇头.
“你不想来?”
“不是的.”终于发话了,我松了口气.
“是不是又肚子疼了?还是头疼了?”
“都不是的.”
“那你上次那肚子疼是等”摇头.
“上次是装的?”
“上上次是真的胃疼,上次还有前一次是装的.”哦,是这样.
“为什么要装啊?是因为来晚了吗?你来晚了老师骂你了吗?
“没有.”
“你肚子疼,老师怎么会不管呢?这么严重的事情你知道老师有多担心啊,昨天因为送你去医院,老师都没来得及吃早饭呀!”
“我知道的.”说着,眼睛里尽是泪珠.
“男儿有泪不轻弹,你怎么说掉就掉了啊?赶快把眼泪擦了,老师知道你的胃不好,有时会疼,你可以尽管来和老师说,老师这里药都有,如果你因为这就找理由不来上学的话,老师有多难过呀.对吗?”
“我觉得对不起老师了.”说出这么一句话,我都惊讶了.
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听他说这句话,我意识到这孩子还是懂事的.“你没有对不起我啊.你是对不起你自己了.你知道吗,其实你一直都很聪明.你看你的周记,文通字顺的,每一句话都那么精彩.考试成绩也不差,两天没来,还照样和别的同学考的一样好,就说明你真的是聪明的,但是一个人只靠天生聪明,不再用功,那是没用的哦,知道吗?”接着,我又给他讲了伤仲永的故事,说完这些后,没有再多说,示意让他回教室里.
在下一次的周记里,他写道：“我会按老师说的去做,我要做个好学生,让同学们都刮目相看,更不能让老师失望.”看着他的周记,我感受到了,老师的关爱改变了他.
2.亲身示范,做学生的榜样
学生在日常的学习和生活中,一个星期除了两天在家,其余的时间都在学校度过.教师必须时时刻刻注意自己的言谈举止,严格要求自己.因为中学生的模仿能力特别强,如果教师在言行上松散,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响.
班主任要起表率作用,凡事要求学生的时候自己首先要做到,做好榜样,才能树立个人威信.我当班主任时,有一次班会课上,我看见教室地上有很多纸屑,于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来,学生们看见我在捡,也都加入了我的行列,教室很快就变干净了,自那以后我就很少看见教室地上有纸屑.短短几分钟我一句话没说,但却收到了很好的教育效果,我想这就是“以身示范”的力量吧.在公共汽车上,我常常给老弱病残者让座,虽说这件事小之又小,但我觉得它却有着深远的意义,因为它代表的是教师的形象.如果教师在学校教育学生要尊老爱幼,而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样,试问：教师尚且做不到,又有什么理由去教育学生呢?教师只有规范自己的言行,做到为人师表,才会使学生如沐春风般地受到教育,使每个学生的心灵得到净化.
3.培育正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良
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我曾经接手过一个班集体,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然,等等.针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下；千里之堤,溃于蚁穴”.同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团,定期为学校,社会做好事,产生很好的效果.有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
我认为,要长期不懈的抓好班级的管理,确确实实不是一件容易的事,但我一直努力去做,只有用真诚的爱心去感悟,才能领会到学生心中最真的声音.只有用实践去证实,才能不断克服和纠正在教育教学遇到的难题.我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”.当我看到学生之间能够互相帮助、共同进步时,我已经感到作为一个教师最大的幸福.
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