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对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目.为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点.

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一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等

1.根据所学课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如：在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.

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2.通过写日记,在日常生活中积累写作材料

坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到į

语文课程类论文例文40;、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.

二、注重学以致用,结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要.大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动.要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的,还是死别的）用几句话描述出来.这样的描写最感人,学生也能说真话、实话.

三、引导写即兴作文,让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主,也可以在“计划外”产生.好的教师应该不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练.因为往往在意想不到的情况下,在突发事件中,学生会有感而发,在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感,展现出他们激情的一面.所以,教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练,极有利于开拓学生写作思路,培养学生的作文创造力.例如：我们地区夏天经常会下起雷阵雨.在一次语文课上,狂风乍起,天空骤然变得一片昏暗.伴随着轰隆隆的雷声,豆大的雨点冲刷而下,地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花,窗外一片浑沌的世界.学生们望着窗外,表情各异：有的好奇,有的惊讶,有的害怕,思路无法回到课文中.于是我索性让学生放下课本,走到窗前仔细观察景物的变化,聆听大自然最宏伟的交响乐.其间,让学生随意交流、议论,谈不同感受.雷雨过后,我稍做准备,引导学生进行了口头作文.有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象,有的学生形象地表达了自己的心情感受,还有的学生发挥奇思妙想,述说了心中的一个美丽的童话.由于抓住了最佳训练时机,学生们情动而辞发,争相发言,语言流畅而富有个性.在这个过程中,描述、抒情、想象结合在一起,不同的表达方式都得以训练.事后,我再让学生把口头作文整理成《感受暴雨》的书面作文,大家普遍完成得很好.这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣,又能锻炼他们的思维能力,实在不容忽视.

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四、在教学中,我注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死.应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求.基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬.（记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道：今后能多看点书,认真作好记录,老师相信你的作文会更上一层楼!）这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望.