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摘要：中学美术课是美育的重要部分,也是我国目前普通中学的一门基础课,是对中学生进行审美教育的主要课程.现在很多中学作为特色学科进行开发.在中学教学中,美育是必不可少的,它承担着重要的审美教育作用.中学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好地思想品德,并能促进其智力的发展；中学生加强美术技能的训练,对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的.

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关键词：中学；美术教育；艺术

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）01-250-1

蔡元培说：“美育可以用来陶冶人的情感,培养高尚的人格,发为伟大的行为”；恩格斯也曾说：“美育就是美学方面的教育.”中学美术教师不仅仅把美术课当作一门基础学科,还要想把中学美术教学艺术融入课堂之中,使学生在学习审美过程中,树立正确的价值观,并掌握一定的技能.如何把美术课设计的科学合理并且充满艺术特性,美术教师应该结合美术教学的特点,注意一下几点：

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一、了解中学美术教学特点,把握中学美术教学规律

美术是一种造型艺术,也被称为视觉艺术,它具有视觉艺术的直观性和具体性,这就决定了美术教学的特点.它是根据教学目的和教学过程以及中学生对美术认识活动的规律提出来的,是美术教学实践经验的总结,是指导中学美术教学活动的一般规律.是美术教师在教学中需要首先遵守的规律.

中学美术教学的特点及要求主要有：

1、审美性：审美教育,是中学美术教学的重要要任务,也是美育工作的基本要求.

2、直观性：以现实生活为基础是中学美术教学中首先要求,而美术审美构图问题、绘画技巧问题等又往往很难用语言表达清楚,这就可以通过借助直观教学的方法引导学生深入地观察、感知客观现象而直观地认识世界.如把握构成美术的基本因素,如形体、结构、比例、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等,才能获得较明确的概念.加以模特、实物、风景等直观教学工具进行教学.

3、启发性：美术是一门审美为基础的艺术,作品体现作者的思想和技巧.美术不是机械的临摹和重复,其中的艺术性和技巧性不是一成不变的,需要教师进行启发教育.

4、突出以学生为主体：新课程教学要求以学生为主体.尽量发挥学生的主观能动性,发挥学生的个人能力,老师作为指导者和引导者,重复挖掘学生的内在潜力.

5、创新性：创新是艺术的生命,是美术学科的显著特征,在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用.创造性才能是衡量一个人能力大小最主要的标志,是人的智力结构中最主要的因素.培养学生的创造力,是发展学生智力的重要内容,也是时代和现实社会生活的需要,切不可忽视.美术教学在这方面具有特殊的地位.

二、根据教学环境,灵活运用教学方法

美术教学方法是教师根据美术教学特点和规律为完成教学任务所采用的工作方法,是实现教学目的的方式和手段.当然,“教学有法而无定法”,教学方法应该因地制宜,根据实地情况,合理运用.教的方法又是教学活动的主导方面,那么正确选择教学方法对于是顺利完成教学任务的前提条件.所以,需要教师不断认真

关于美术教学方面论文范文集钻研和改进教学方法.中学美术课堂教学方法大致有以下几种.

讲授法：主要是教师讲学生听的方法,这是比较传统的方法,也是比较常见和简洁的授课方式.它包括讲述法、讲解法、讲读法等.常用于理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解.用这种方法教学的优点是知识的系统性、逻辑性强、效率高.但其缺点是学生被动接受,缺乏感性知识,课堂中缺乏互动和反馈,容易形成“一言堂”.

演示法：演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印象,使学生迅速了解绘画技巧或其它美术作品制作的方法过程.这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一.在实际运用中可以分为教师先演示,学生再自己练习和老师学生共同进行两种方式.

中学美术教学的艺术性参考属性评定
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练习法：练习法是学生将所学知识运用于实践,以此以达到对已学知识进行巩固、形成各种技能技巧、把新知识转换为能力之目的的一种方法.这是中学美术教学活动中必不可少的教学方法之一.这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等.练习法使用中首先要有明确的目的要求,并且目的要求恰当,引起学生在心理上形成共鸣；还要注意组织教学,以便提高学生练习的自觉性和积极性.切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法.还应该科学安排练习时间和次数,以防学生产生疲劳感和厌倦感.

教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结,之后进行反馈,进行表扬和纠错,最后要有总结性的材料,以供学生参考.

参观法：参观可以使教学同实际生活相实际联系,同时丰富学生的感性认识,对所学知识进行联系,以便以后学以致用.其内容有比较灵活丰富,可以参观书画展览、摄影艺术、建筑风光、自然风景等.这是对学生进行德育主义、热爱艺术热爱生活教育的一种较好的教学形式.

当然,教学方法没有定法,怎样实施,可以根据教学的目的进行有机组合,灵活运用,达到科学的教学效果,同时增强美术教学的艺术性.

综上所述,美术教师通过了解中学美术的特点和规律,严格遵循美术教学的原则,科学运用教学方法,增强教学过程中的艺术性,让学生在快乐中享受美育,掌握美学技能.

作者简介：

李志强,河北省唐山市第十中学.

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