工程伦理方面有关论文范文,与中外工程伦理教育的量化相关论文下载

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摘要：基于对CSSCI和SCI、SSCI、A&HCI数据库中收录的工程伦理教育类论文的研究,通过对其中涉及的跨学科合作研究情况、论文主要研究领域及运用的主要研究方法等问题进行量化分析,结果显示：与国外研究相比,国内工程伦理教育的跨学科研究不多,研究倾向于宏观整体把握,研究方法中定量方法不多.基于此,推动我国工程伦理教育进一步发展可从以下几个方面着手：加强跨学科合作研究,回归研究方法的生态性,关注真实情景中的微观问题,用本土化的方法研究本土问题.

关键词：工程伦理教育；量化分析；数据库论文；跨学科合作；研究方法的生态性

中图分类号：B82-05文献标志码：A文章编号：1671-1254（2014）01-0010-07

在历年的毕业生大军中,工科毕业生大概占到1/3左右,如2010年,工科硕、博毕业生分别占当年全国同级毕业生总数的33%和36%[1].这些工科毕业生大多没有工程伦理教育的背景,与当前加强国际交流的大趋势不相符合.加强国际交流需要我们按国际惯例培养人才,工程伦理已经成为国际上工科大学生教育的必修内容,而我国只有为数不多的几所大学开设了具有工程伦理内容的课程.相对贫乏的教育实践束缚了国内学者对于工程伦理教育问题的深入探讨,对这一问题泛泛而谈也鲜有引导教育实践的作用.本文拟在系统比较国内外工程伦理教育研究现状的基础上,查找国内相关研究的不足之处,明确下一阶段发展的方向,以期推动国内工程伦理教育的深入研究,最终促进工程伦理在教育实践层面的有效展开.

一、中外工程伦理教育研究的基本情况

我们选择CSSCI数据库作为国内数据的主要来源,在其中（1998年之前的工程伦理教育论文依据2012年CSSCI期刊目录查询）以“工程”和“伦理”为篇名综合检索,共得到139篇论文,从中选出与工程伦理教育相关的32篇.国外数据方面,我们选取了webofknowledge平台的SCI、SSCI和A&HCI三个数据库（检索时间为2012年10月16日）,在其中检索“engineeringethics”和“ethicsinengineering”,得到论文674篇,再从中选出与教育相关的198篇.国内外与工程伦理教育相关的230篇论文即为本文研究的对象.

在上述230篇论文中,国内论文共涉及9种刊物（见表1）,其中《高等工程教育研究》和《自然辩证法研究》刊登了国内工程伦理教育71.9%的论文；国外研究成果刊登在14个国家的54种刊物上（其中美国有28种期刊）,荷兰的SCIENCEANDENGINEERINGETHICS杂志刊文64篇,成为国外工程伦理教育研究最活跃的阵地.

1996年发表于《高等工程教育研究》上的一篇介绍美国工程伦理教育的文章,是国内数据库中能够查到的最早关于工程伦理教育的论文,之后几年未见相关研究成果呈现,直到2004年工程伦理教育的讨论才重新出现并逐年增多,2011年达到了10篇.我们对2004年以来国内工程伦理教育论文比照普赖斯曲线进行分析[2]（鉴于普赖斯的研究主要针对理工科专业,为了照顾到人文学科的特点,此处按每两年一组来计算）,计算论文篇数的增长率为100%、33%、75%,即增长率下降、论文绝对数量持续上升,由此可见国内研究大体相当于普赖斯曲线的学科发展第一阶段.

国外工程伦理教育起步比我们早,本文所选国外论文中最早的一篇发表于1991年.需要说明的是,在1991年前国外数据库中已经有了一些工程伦理教育的文章,但由于资料不全,所以本文在计量分析中不得不予以剔除.从文章摘要来看,早期的工程伦理教育类论文大都是关于具体学科工程伦理教育的探讨,1991年的两篇文章亦属此类.虽起步早,但2005年之前,国外三大数据库的工程伦理教育论文每年都没有超过10篇,2005年之后出现了强劲的增长势头.这种增长与国内的相关研究几乎同步（详见图1）.

随着研究成果的增多,国内逐渐形成了工程伦理教育研究的一些热点单位,如浙江大学、华中科技大学等,也出现了如丛杭青、李世新、张恒力等核心研究人员,当然由于国内研究时间不长,这种热点单位及核心人员尚不是十分明显.

在国外,美国工程伦理教育发展最早,研究成果也最为丰富,从所选论文来看,美国共产出138篇,占论文总量的69.7%,远远领先于其他国家,美国之外的其他国家和地区的论文产出量皆为个位数,荷兰8篇、英国6篇等,我国台湾地区产出了2篇、香港地区产出1篇.从具体单位来看,美国的伊利诺伊理工学院、德克萨斯大学,荷兰的代尔夫特理工大学等,都是论文产出较多的单位.在这些热点单位中也出现了一些工程伦理教育领域的核心研究人员,如戴维斯、拉宾斯等.

国内外工程伦理教育热点研究单位情况如表2所示：

二、数据分析

(一)作者专业背景及合作研究情况

统计显示,国内工程伦理教育的作者皆出自高等学校,一线工程专业技术人员严重缺位.从作者专业背景来看,科技哲学、伦理学、马克思主义哲学等哲学学科共产出16篇,占到论文总数的1/2；工学学科产出1篇（第二作者参与1篇）,参与度为6.3%；具有教育学背景的作者产出7篇,占论文总数的21.9%；其他专业产出极少.就多作者署名情况来看,2个作者的有7篇,3个作者的1篇,共同署名文章占比为25%.在这些合作者中,属于同事关系的有2篇,属于同学关系的1篇、师生关系的4篇,跨学科、跨单位合作只有1篇,哲学与工学的跨学科合作和跨国合作等研究皆未出现.

我们也可以从所选论文参考文献的学科归属大致勾勒出国内工程伦理教育研究学科知识构成情况.此处我们选取参考文献中的中文文献部分进行考查,依据各篇论文所标注的中图分类号作为其归属学科的判断依据（图书类根据中国国家图书馆馆藏目录查询获取中图分类号,有些教育类期刊论文并不标注中图分类号,故予以排除,由于数量很少,所以不会对统计结果造成较大影响）.结果显示：国内的32篇论文共有293条次参考文献,其中中文参考文献154条次,其中包括中文著作20本,期刊论文58篇,翻译著作21本等.在这些参考文献中,哲学领域参考文献占到75.5%,其中中图分类号为B82的占53.5%、N031占9%,教育类占7.5%,其他领域都未超过5%（一篇文章中同时标注两个中图分类号的,每个中图分类号指涉学科各计入1/2次）.具体如图2所示：高被引文献大都是哲学类文献,作者相应也多具有哲学专业背景：著作类如甘绍平的《应用伦理学前沿问题研究》、肖平的《工程伦理学》；论文如曹南燕《对中国高校工程伦理教育的思考》、李伯聪的《关于工程伦理学研究对象和范围的几个问题》等.

国外数据库论文的统计显示,高等学校单位独立完成168篇,非高等学校单位独立完成17篇,二者合作完成10篇,一线工程技术人员参与的比例达到13.85%.偏哲学的学科（以作者所属单位为判断标准）独自产出16篇,参与8篇,参与度为15.58%；偏工程的学科独自产出66篇,参与36篇,参与度为66.2%；偏教育的学科独自产出9篇,参与17篇,参与度为16.9%.哲学与工科的合作7篇,比例为4.5%.可见工科各专业名副其实成了工程伦理教育研究的主力军.从共同署名的合作研究情况来看,单独署名的有87篇,2人署名的有50篇,3人署名的有24篇,3人以上署名的有37篇,共同署名的文章所占比例达到56.1%.在这些合作研究的文章中,属于同一单位的同一部门合作的为38篇,同单位的不同部门合作（如高等学校内部的跨系合作）的15篇,国内跨单位合作40篇,跨国合作15篇.近年来合作文章所占比例呈增大的趋势,如近三年（2010、2011、2012）比例为59%,而

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