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摘 要：新形势下随着高等教育目前已实现了由精英教育向大众化教育的跨越,教育开始向终身教育迈进,成教学生的内涵和办学形式也有很大的变化.成教学生工作管理是成人教育工作的重点,能否对成教学院学生工作进行科学有效的管理是衡量成教学院办学水平的标准之一.本文主要研究如何有效科学的进行学生管理,提高学生成长成才的能力.
关 键 词：成教学生管理机制成长成才
中图分类号：G724文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.090
怎样写好班主任论文
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面临着新形势,成教（继续教育）学院全日制学生的层次也多样化,学院更多的承担着教育学生的社会责任,如何将这些学生教好管好,让每个学生争取做到人人成才至关重要,为社会培养输送合格的优秀人才来增加对社会的服务能力,成为成教学生管理的目标和任务.成教学生目前的状况：第一,学生基础差、学习习惯差；第二,学生学习形式多：自考助学、学历教育、技能培训等；第三,家庭教育薄弱；第四,学生思维比较活跃.
根据成教学生目前的现状,对学生管理应该通过合理有效的方法,挖掘学生最大的潜在需求和动力,激发学生学习的热情和积极性.因此,在研究中,主要从以下几个方面创新学生管理机制.
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1完善各项规章制度
在成教学院要推进“以人为本”的管理理念,但是建章立制是前提,失去这个前提,人性化的管理将无法开展.当前教育提倡人性化管理,提倡让学生人人成才理念,但是并非让学校摒弃原有的管理制度,而是制定更加完善更加符合学生需求的制度.科学化的制定制度,要使学生的具体行为活动与学校的规章制度达到内在的统一.
2加强班主任队伍建设、发挥班主任在学生管理中的作用
成教学院学生辅导员的配备不应该参照普通本科生的配备比例,应该设置专职班主任,而且专职班主任以带班不超过两个为宜.目前很多学校的成教学院班主任需要全程跟班听课,一方面做到思政工作进课堂,一方面可以预防很多突发事件的发生.班主任作用很大,如何提高班主任的管理水平尤为重要,要加大对班主任的培训力度,同时要科学的制定一系列的考评制度,奖金与业绩挂钩,与学生的评价挂钩.
3以人为本、因材施教、提高学生成长成才的能力
成教学生基础薄弱、层次较多,需求也各异.通过调查走访发现学生基本分为以下几类：通过努力拿自考文凭、其他的一切不重要；感受一下大学生活拿成人学历教育文凭；既努力学习同时提升自己的工作能力；通过努力拿N本技能证书便于毕业找工作等等.对于学生的不同需求,在日常的学生管理中,因材施教,给学生提供不同的发展渠道和空间.对于第二类学生主抓其安全和到课率,对于第一类学生给予其学习上的指导,对于第三类学生给予其尽可能多的参与社会实践的机会,对于第四类学生给予其尽可能多的考证机会并进行考前指导.在这样的管理模式下,目前我校成教学院每年有85%以上的学生能拿到成人学历教育文凭,有10%左右的学生能拿到自考毕业证书,有20%左右的学生参加学校及学院的各类活动获得各种奖项.
4增强学生管理工作效果的几个重要抓手
4.1以党建为抓手,增强学生理想信念教育
成教学生基本上都是高考落榜生或者未参加高考的高职生.学院创建四位一体的培养教育模式,对递交入党申请书的学生进行培训,培训合格者进行网上党校学习,网上党校合格者推荐为入党积极分子进行培训,预备党员培训.四位一体的培训机制提高了党员发展的素质,同时由于培训范围逐层缩小,也扩大了在学生中的影响.因此,提高了学院学生学习的积极性.
4.2引导学生自我管理,增强学生成长成才的内在动力
学校要建立严格的日常管理制度.包括学生的请销假制度,寝室安全卫生检查制度,安全员、信息员报告制度.在执行制度时体现特色化的民主制度,发挥学生自我管理自我约束作用,对成教学生的管理要脱离仅仅说教管理办法,要更多的兼任朋友、父母等多重身份,要真心的关怀学生,以学生的实际需求为工作导向,在管理中渗透人情味,坚持科学的指导.尊重学生的个性发展,引导学生参与到学生管理的过程中来,将管理者解放出来.
4.3以奖惩为抓手,增强学生成长成才的外在动力
树立先进,榜样传递的力量是无穷的,因此奖惩是学生工作的另外一个抓手.奖励要多样化,不仅仅是学习奖学金,还扩大到了单项包括体育、文艺、宣传、社会工作奖学金,学工每年评比一次进行表彰.团委学生会增加了各项团学活动工作积极分子奖,团委每年评比一次进行表彰.让学生无论是在学习、生活还是工作方面只要表现突出都可以进行奖励,而非单单重视成绩.同时对于表现较差的学
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4.4抓住安全稳定这一基石不动摇
安全稳定永远是办学的基石.学生心理异常、身体异常的增加,使得成教学院的心理辅导也变得尤为重要,因此学院应该设心理咨询师（兼职专职均可）.
做好特殊学生群体的管理和帮扶.成教学生在入学后进行新生体检和心理测试,对于测试异常的同学,心理咨询中心进行咨询和帮扶,同时班主任在日常的管理中作为特殊学生群体登记并长期跟踪帮扶.特殊学生群体是突发事件易发群体,做好特殊学生群体的管理和帮扶,是学生工作安全稳定的一个必要条件.
新形势下随着高等教育目前已实现了由精英教育向大众化教育的跨越,教育开始向终身教育迈进.成教学生的内涵和办学形式也有很大的变化,成教学生不仅仅是成人学历教育、脱产学生、自考生,很多高校已经开设了技能培训学生、技能+学历学生.学生的层次在下降,需求在增多,如何在学生管理中体现以人为本,尊重学生个性发展,努力让每个学生成长成才是急需解决的课题.如何在把社会责任履行好的前提下,把教育的本质做好,让每个学生学有所成是摆在每个学生工作者面前的首要任务.
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参考文献：
[1]周北.试论成教学生管理工作的转型与创新策略[J].新课程（下）,2012,（10）.
[2]孙普阳.专职班主任在成教学生管理中的作用及队伍建设[J].中国校外教育（理论）,2007,（5）.
[3]郑明娜.浅谈高等学校自考生党建工作的困境与对策[J].现代交际,2012,（1）.
作者简介：郑明娜（1981-）,女,河南滑县人,管理学硕士,讲师,研究方向为学生思政管理,杭州电子科技大学继续教育学院,浙江杭州310012
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