关于法制教育论文例文,与《关于费尔巴哈的提纲》对高校法制教育的相关论文怎么写

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摘要:随着我国“依法治国”基本方略的全面落实,法制宣传教育力度的不断强化,全社会乃至公民个人自身的法制观念得到进一步增强.然而当前,在校大学生中违法甚至犯罪的情况却时有发生,暴露出我国高校法制教育存在薄弱的问题,亟需我们去加以解决.而高校作为法制教育的最重要承担主体,对法制教育起着举足轻重的作用.本文试图对《关于费尔巴哈的提纲》进行解读,寻求其实践观、人的本质理论、人与环境和教育关系理论等内容对高校法制教育的启示.

Abstract:AsChina'sBasicPolicywhichis"theruleoflaw"gotanfullimplementation,legaleducationcontinuedtostrengthen,thewholemunityaswellasindividualcitizens,theylegalconcepthasbeenfurtherenhanced.

关于法制教育论文例文However,in-schoolstudentsinillegalorevencriminalsituationoftenoccurcurrently,ItexposedtheweaknessesofUniversityLegalEducationinChina,Itrequiresustoresolve.TheHigherEducationasthemostimportantmitmenttotheruleoflawsubjecttothelegalsystemplaysanimportantrole.Thisarticleattemptstointerprettheviewof"OutlineofFeuerbach'stheory,"Wewanttofindpracticalview,thetheoryofhumannature,humanrelationshipwiththeenvironmentandeducationtheorytoprovidecontentfortheRevelationofLegalEducationinChina.

关键词:《关于费尔巴哈的提纲》高校法制教育启示

Keywords:《OutlineofFeuerbach'stheory》CollegesanduniversitiesLegaleducationRevelation

作者简介:胡圣知(1986―),男,武汉纺织大学2009级法学硕士研究生.

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,肩负着全面建设小康社会和全面社会主义现代化建设的历史重任.其法律素养、法制观念如何,直接关系和影响着我国社会的法制建设和法治进程.但是近年来,高校大学生暴力事件频发,我们不禁要深思背后的原因.原因是多方面的,缺乏自制力以及法律观念的淡薄应是校园血案频发的关键所在.法制教育能够培养大学生树立法律意识、增强法制观念,它是个人成长不可或缺的,但在实施中形式主义却掩饰了其真正功效,导致了法制教育在高校中的缺失与不足.在坚持马克思主义指导思想进行社会主义法制教育时,我们可以借鉴在《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)中一些重要理论,为高校的法制教育实践提供指导.

虽然《提纲》没有对法制教育进行专门的论述,但关于实践与认识的关系、社会存在与社会意识的辩证关系、人的本质理论、环境和教育在人的发展中的作用等方面的学说为高校法制教育提供了理论指导.在实行“依法治国”,建设社会主义法治国家的现实背景下,高校法制教育的重要性显得更加突出,因此深入研究《提纲》所蕴含的思想对高校法制教育具有十分重大的意义.本文拟从以下三个方面进行探讨:

一、《提纲》关于人的本质理论揭示了教育的人本理念

高校法制教育是从事培养学生法律意识,提高学生法治素养的工作,高校法制教育工作主体与客体都是人,所以对人的认识,尤其是对人的本质的认识是高校法制教育的理论基础.在《提纲》中,关于人的本质理论的论述体现了以下三个方面:

(一)社会性是人的本质理论的基本属性.

马克思指出:“人的本质并不是个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”这里的“社会关系”不仅是某一种社会关系,而是“一切社会关系”,包括物质关系、精神关系,也包括政治关系、经济关系、文化关系等等.社会关系由个人所具有的各种因素及其各种关系构成,而人与人之间的各种关系又是在社会中形成与发展的,所以社会性是人的本质理论的基本属性.

高校法制教育是培养大学生思想政治素质,尤其是法律意识与素养的实践,怎样认识大学生的各方面情况尤其是法律意识的状况,这是高校法制教育要解决的首要问题.首先,人的本质是什么,不理解这一点我们就无法正确地认识大学生,也无法科学地掌握和运用人的思想的形成和发展的规律,更无法选择适当的方式来有效地开展高校法制教育工作.

《提纲》关于人的本质理论的论述有助于我们树立“以人为本”的高校法制教育理念.深入研究《提纲》关于人的本质使我们清晰地认识到:要做好大学生的高校法制教育工作,必须先注重研究学生的思想、行为及形成发展规律,并按其规律进行法制教育.这一理论也决定了高校法制教育也必须随着人们社会实践的变化以及法律条文,法治理念的变化及时进行必要的调整、创新.

如何撰写法制教育本科论文
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(二)《提纲》关于人的本质理论的论述揭示我们法制教育要融于学生生活.

人的社会本质决定了人的发展离不开社会生活,思想的形成也离不开社会实践生活.如果不把大学生置于现实生活世界中去考察,那么培养出来的学生也无法面对现实的生活.面对国际新情势,特别是社会主义市场经济体制的建立使人们的生活方式和价值观念发生了变化,教育环境、教育内容和手段也随着发生了变化.学生法律意识及素养的形成必须经由切身的法律实践去体会、感悟,对于高校法制教育来说,仅靠单纯的说教、放放教育片,讲讲现实案例是远远不够的,必须坚持在实践中学习,在实践中教育,让大学生到日常生活、求职实践中去感受,体验,同时给予恰当的指导,这样才会真正取得法制教育的良好效果.

二、《提纲》关于科学认识论的论述提出了法制教育的实践观标准

当今,大学生作为具备较高专业知识和携领科技进步的主导群体,不仅要具备良好的思想道德素质,也应具备相应的法律素质.因此,我们必须加强大学生的素质教育,而作为是培养大学生思想政治素质的高校法制教育,它是一项社会实践活动.这决定了其指导理论与认识论的密切关系.高校法制教育能否充分发挥树立法律意识、增强法制观念的作用,与其指导理论的正确与否关系重大.

马克思在《提纲》中指出:“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性.关于离实践的思维是否具有现实性的争论,是一个纯粹经验哲学的问题”.通过对旧唯物主义在真理标准问题上的错误观点的批判,阐明实践是检验真理的唯一标准.

马克思主义哲学认为,认识是人区别于动物的特有能力,是主体思维对客体信息的能动反映.人是认识的主体,现实世界是认识的客体.主体和客体是认识和被认识、改造和被改造的关系.马克思主义认识论把实践作为主观和客观相统一的基础,从认识内容和认识形式两个方面揭示认识的来源,将认识的实践性、社会性辩证地结合起来,科学地说明了认识的本质、建构起能动的反映论.

高校法制教育作为一种培养学生的法律意识与素养的认识与实践活动,法律实践

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