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2008年,在德国柏林举办的世界心理学大会上,全球心理学领域最热议的研究发现是“4岁是儿童大脑发育的关键期”,而不是通常人们认为的7岁,这为关键期下移奠定了理论基础.3岁左右是儿童看图、识字的关键期,3岁至4岁是儿童读图画故事书的关键期,4岁至6岁是儿童学习写字和数学概念的关键期,4岁至5岁是掌握书面语言的关键期,5岁至6岁是掌握数学或数字概念的关键期.而儿童发育和学习的关键期恰好处于学前教育阶段.那么,发达国家学前教育有哪些规定?是否有国家课程标准?要求在幼儿园教授哪些教育内容?

国外学前教育参考属性评定
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英国：国家出台早教课程大纲

早在2002年,英国政府就颁布了面向0至3岁婴幼儿和3至5岁幼儿的国家课程,对相应的培养机构提供信息和指导,以提高幼儿教育的质量.英国的幼儿教育强调幼儿的全面发展,对幼教和学前教育均有明确的课程大纲和学习要求.根据英国教育部2014年公布的最新数据,英国的早教（2至5岁）课程大纲分成以下方面：语言与交流、体格发展、人格、社会和情感的发展、识字、算数、了解世界、对艺术和设计的表达,并规定了每个方面的具体学习目标.上述课程没有书面考试,但到5岁时,教师或保育员可以通过观察儿童参与课堂活动和游戏的情况得出判断,并记录下来,进而整理成每个孩子的成长档案,以供小学教师为其制订下阶段目标和补课所用.

法国：颁布《教育法案条例》

法国政府颁布的《教育法案条例》中提出幼儿教育应与小学教育保持一致.该条例规定,幼儿教育作为初等教育的一部分,儿童的学习分为学前学习期（2岁至4岁的幼儿园小、中班儿童）、基础学习期（幼儿园大班5岁儿童和小学一、二年级6岁至8岁儿童）、巩固学习期（小学三、四、五年级8岁至11岁儿童）三个阶段.法国的“幼小课程一体化”主要指幼儿园课程与小学课程要尽可能地保持连续性,避免因小学与幼儿园对儿童的要求不同而让儿童产生焦虑.因此,法国小学教师需要进行幼儿教育方面的培训,而幼儿教师则需要接受小学教育方面的培训,政府的课程管理者通常应当具有小学和幼儿教育两方面的教育经验.

新加坡：强调英语和母语学习

新加坡的学前教育从美学和创造性表达、探索世界、语言和识字、计算机技能发展、计算能力、社会认知、情感发展等几个领域全面培养儿童.新加坡学前教育强调英语和母语语言的学习.“星光识字项目”旨在培养早期儿童能讲两国语言,使用有趣的大辞典、歌曲和游戏等形式来使幼儿的语言学习变得有趣.这个项目也培养孩子的听说能力,这些都会为儿童进入小学的语言学习打下坚实的基础.另外,新加坡的学前教育以英语

关于幼儿教育方面论文范文资料和汉语教授的课程方案为主,以马来语、泰米尔语、日语等语言教授的课程方案为辅,并十分注重儿童的识字语言能力,通过听故事、讲故事、读儿歌、读诗歌等方式培养欣赏和获取语言的技能.同时,在培养儿童的算数能力方面,新加坡提出要帮助儿童按照物体的不同特性进行分类,掌握数的概念,学会加减运算等.

日本：实行多种外语教育

怎样撰写幼儿教育本科论文
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日本文部科学省2008年改订并于2009年开始实施的《幼儿园教育要领》具体规定了健康、人际关系、环境、语言、行为表现五大领域幼儿教育的国家课程目标和内容.在日本,越来越多的人意识到要在21世纪的竞争中立于不败之地,不仅要学好母语,还要有英语以及其他外语能力,从小对儿童进行多种外语教育显得非常重要.在日本的幼儿园课程中,英语占有特别重要的地位.

（作者系国家教育督导团专家组成员、中国侨联特聘专家）

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