探究式教学方面论文范文资料,与学习心理学视角下的探究式教学的学习相关毕业论文开题报告

本论文是一篇探究式教学方面毕业论文开题报告,关于学习心理学视角下的探究式教学的学习相关硕士论文范文。免费优秀的关于探究式教学及学生及教学管理方面论文范文资料,适合探究式教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：探究式教学是通过“探究―创新”式教学,主要解决学生创新力的培养问题,在探究式教学中,学生经历的是解决问题的过程.教师可通过提供解决问题的策略,引导学生进行探究,解决质疑的问题,建构自己的知识桥梁.

关键词：探究式教学；特征；策略

一、探究式教学的概念

探究是人类的本能,是人类能够持续不断拓展的根源所在,人们在各个年龄阶段均可以进行探究式学习.本论文中的探究式学习主要指学生在学校教学情境下的学习,探究式教学主要指教师在课堂情境下的教学.因此,对探究式学习及探究式教学的概念作如下定义：

探究式学习是指学生在教师指导下,通过参与问题研究,经历探究过程,感受科学探究的精神,并在研究问题和解决问题的过程中主动获取知识的学习方式.探究式教学是指为培养学生的探究意识及实践创新能力,教师创建条件引导学生主动探究问题、自主建构其知识体系的一种教学方式.

二、探究式教学的特征

（一）目标性原则：以人为本的主体性.主体性是主体的品质与能力的反映与概括.作为教育主体的学生,其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面.其中,主动性是主体性发展的基础,独立性是主体性发展的核心内容,创造性是主体性发展的最高形式,在教学过程中,三者统一于学生的主体性之中.因此,探究式教学的目标就在于培养学生的主动性、独立性、创造性.

（二）环境性原则：学术自由的民主性.民主性原则的实践内容是教学中的学术自由.贯彻学术自由的民主性原则,首先要消除专制的教育气氛.因此,要打破沉闷的教学常规,营造民主的教学氛围,改变把教师、教材当成“真理”,学生只能唯师命是听、唯教材是从,唯考试是行等现象,还学生以自由；尊重学生发言权、建议权,让学生自由选择教育、自由支配时间与空间；教师主动征求教学建议、民主公正评价学生,尊重学生学习成绩隐私等.其次,要允许学生对教师、对教材质疑问难,给予学生思考的自由,发扬学术自由精神.

（三）方法性原则：因材施教的差异性.个性是差异性的具体体现,认识学生个性是实施差异性教育的基础.其实,一个具有

探究式教学方面论文范文资料;创新力的人,其个性往往具有不顺从、不随俗的一面,其思维正具备创造活动所需要的非逻辑性、求异性、发散性品质.因此在教学中,尊重学生个性,接受、宽容不同个性的学生.

（四）教学中的引导性.引导性是是指在探究式教学中教师要选择比较典型、全面的情景与材料,精心进行教学设计,通过教学组织和教学管理活动,引导学生探索新知,促进其全面发展,因此,这种教育活动具有目的性、方向性和引导性的特点.

学习心理学视角下的探究式教学的学习参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于探究式教学的文章	大学生适用:	在职研究生论文、在职研究生论文
相关参考文献下载数量:	42	写作解决问题:	怎么写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文总结	职称论文适用:	职称评定、职称评副高
所属大学生专业类别:	怎么写	论文题目推荐度:	最新题目

（五）探究式教学的渐进性.探究式教学因教师提供指导的多少而不同,相应地学生自主探究的程度也不同,教学活动必须以学生具有的知识经验为基础,在探究模式中已有说明,因此,探究式教学具有渐进性特征.

（六）探究式教学的问题性.问题性是指探究式学习总是围绕一定的问题开展学习活动.探究活动总是从发现或提出问题开始,并且学生在发现疑问后产生渴望建立新概念、解决问题的要求,通过围绕一定的问题开展探究活动,培养学生发现问题和探索的意识及习惯.

大学生如何写探究式教学毕业论文
播放:34806次评论:6124人

三、探究式教学实施策略

探究式课题的条件

第一,解决问题所需的必要技能应清晰、具体,且需要学生通过分析、创新等比较复杂的思维活动才能完成,如果课题中的问题只需学生从认知结构中直接提取即可回答,而没有分析等复杂的思维活动,那便不是探究.

第二,解决问题存在比较明确的解决策略或方法,问题解决所需策略应是具体、明确的.只有这样,当学生探究出现困难时,教师才可以通过提供这些策略或者方法,引导学生沿着正确的方向思考,才能确保学生有效地解决问题并习得学科知识.

探究式教学各环节的设计

1.提出问题环节

学生在课堂中探究解决问题,其目的是为了习得课程标准规定的学科知识,教材中每一节标题和内容往往已显现出需要研究的对象,而从问题情境中识别出待研究的对象,便是提出问题.

2.猜测与假设环节

环节的活动多数学生都可参与,从整体上显示出积极的活动,但就每个学生个体来说,其思维活动还是比较单一的,只要能提取出存在被研究现象出现变化的情景,并从中识别出情景中其他变化因素即可.

3.制订探究方案环节

制定计划在已知研究对象以及可能的相关因素的条件下,学生可运用控制变量法对照实验法等策略安排研究方案.

4.获取事实与证据环节

本环节需要学生运用一定的策略对数据进行分析,获得相应的结论.

5.检验与评价环节

本环节需要学生运用验证的方法对所获结论的可靠性做出检验.最基本的方法有：确定新规律的正确描述；由新规律可以推演出一些新的事实论断,并确定这些论断观察和测量的属性或特征；找寻能显现该特征的生活情景,或设计能显示该特征的实验方案；观察待测属性是否真实出现.

6.表达与交流环节

本环节学生依据图表等方法组织和呈现研究成果.

四、探究式教学的优势

探究式教学以学生为主体,重视学生自身知识的积累.探究式教学的方式给学生更多的活动和尝试的机会,激发了学生的学习兴趣,学生根据自己所提出的问题,在已有知识的基础上进行验证、分析和讨论,最后形成新的概念和观念,建构了自己的知识体系.探究式教学的方式有助于学生学习方式的转变.在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师提出的问题,大大束缚了学生的主动性和创造性.灌输式教学,学生被动听,这与我们现今大力提倡探究式学习、自主学习不相符.探究式教学的方法改变了以往学生的学习方式,使学生能够主动地获取知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度、情感与价值观,发展创新精神和实践能力.

该文转载于 http://www.sxsky.net/zhengzhi/05014867.html

参考文献：

[1]陈刚.试论探究式教学的实质及实施策略[J].教育理论与实践,2012.42-49

[2]招清.探究式教学的理论探讨与调查研究[D].山东师范大学,2007.

[3]罗星凯.实施科学探究性学习必须正视的问题[J].全球教育展望,2004,（3）

[4]郑丹丹译.探究式教学实践指导[M].中国轻工业出版社,2006：7.

探究式教学方面论文范文资料,与学习心理学视角下的探究式教学的学习相关毕业论文开题报告参考文献资料：