关于学校体育相关论文范文例文,与有关初中体育教学的相关发表论文

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摘要：作者针对初中体育教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中体育教学中存在的问题,并对初中体育教学的对策建议进行了介绍.

关键词：初中体育教学

学校体育是学校教育的重要组成部分,是国民教育的基础,也是国民体育素质培育与提高的根本途径,肩负着为社会培养德、智、体、美等全面发展人才的历史重任.体育教学是学校体育的核心部分,对学校体育的发展具有极大的促进作用[1].

1、初中体育教学中存在的问题

1.1新课标的指导性不够,影响体育教学的导向性

新课标是一个发展中的新生事物,各界人士各抒己见,有的又加以演绎,而且里面所涉及到的内客,多宏观,少具体,有指导性的、可操作的、可借鉴的具体案例太少,新课标的指导性还不够,影响了体育教学的导向性.

1.2学校领导对体育课程改革关注的程度还不够,影响体育教学改革的进程

学校领导对体育课程改革关注的程度还不够,体育学科意识还不够强,学科差异的思想在一定程度上还存在,对体育课改所投入的精力远不能满足目前体育学科的发展,在各科课程改革全面推行过程中,《体育与健康》课程的推行最容易出现“雷声大,雨点小”的状况,导致“走过场”的局面,从而影响了体育教学改革的进程[2].

1.3对体育课改所投入的财力不足,导致体育教学改革发展缓慢

一方面,资金短缺,投入不够.学校每年用于修建场地,购买体育设施、器材的资金还不能满足教学的要求；另一方面,体育教师没有得到与工作量相匹配的待遇,这使其工作积极性大打折扣.这些问题导致体育教学改革发展缓慢.

1.4教师自身素质还处于一个较低的水平,影响体育教学改革的推广

由于历史和现实原因,我国中小学体育教师缺乏课程意识,成为实施课标的一个瓶颈.体育教师对新课标的精神实质还不很了解,缺乏全面深入的学习；对诸多理念领会不到位,掌握得不扎实,认识得不够清晰,造成一些模糊认识和错误理解；对课标新理念把握的“度”不够准,在实施课程标准过程中,产生了很多困惑和疑虑,出现“矫枉过止”的现象.同时又因为他们工作量繁重,没有时间和精力对课标进行深入学习、理解和研究,从而导致自身素质处于一个较低水平,影响体育教学改革的推广.

1.5应试教育干扰了“体育与健康”课程教学改革的正常进行

长期以来,作为衡量学校教育质量和办学效果的一项重要指标----升学率,在某种程度上误导了教师、学生对教育本质含义的认识,曲解了学校体育的功能.中考中的体育加试也落入了考什么练什么的“应试教育”怪圈中,导致社会对体育教育的轻视,对学校体育教育的支持乏力.在实际体育教学工作中,素质教育很难落实,而“应试教育”愈演愈烈,从而干扰了体育课程教学改革的正常进行.

2.初中体育教学的对策建议

2.1更新体育教学观念,树立“健康第一”的指导思想

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体育教师要围绕素质教育,深化教学改革,更新学校教育教学观念,加强教学研究,从实际出发,贯彻德、智、体等全面发展的教育方针,以“健康第一”为学校体育的根本指导思想,遵循教学规律,面向全体学生,根据中学生的身体发育规律和身心发展特点,研究符合学校教学实际条件的教育教学模式,优化教学内容与过程.在教学方法与组织形式的选择上,应有针对性、实效性,紧密联系各学校实际,充分调动学生学习的积极性,促进学生身体的正常发育,培养其终身体育锻炼意识,改变传统的教学模式,开发学生的主体意识.在教学方法的运用上应由“重教”向“重学”转变,体育教师也应该进行准确的角色定位,由“主体”地位向“主导”作用转变,使学生的智力和非智力因素等都能得全面协调发展.

2.2加强体育与健康新课程标准的建设

从大中小学体育课程体系衔接的角度,从系统性来说,建议按照名称和内容,重新整合中小学《体育(与健康)课程标准》的名称,并对其中的一些描述加以明晰,加快建立“地方体育课程指导方案”,尽快在国家课程标准和一线教师之间搭起过渡性的桥梁,起到承上启下的作用.进一步完善符合教师需求的具有指导价值的配套参考材料,把理想的、宏观的思路与指导性意见变成体育教学中观的、微观的、具体的、可操作的东西,尤其评价方面应尽快给出操作性较强的参考意见.

2.3提高学校领导的重视程度

一方面要加强学校领导尤其是学校一把手对体育工作的认识,明确办学指导思想,重视体育工作,加强学校体育工作的制度建设；另一方面应该关注、关心体育教师的工作和生活,对新增加的工作量给予适当考虑,建立合理的工资绩效评价制度.在获奖评优、职称评定、津贴福利发放上做到一视同仁、公平对待,激发教师参与体育课程改革的积极性.

2.4加强学校体育师资队伍培训工作

对于广大体育教师来说,首先要增加体育课程意识,坚持不盲从,不保守,以求真务实的态度,从事体育学科的实验,克服惯性思维影响认识的误区和操作时的偏差.抓住问题的本质,不被表面的纷杂所迷惑,就能领会新课标精神,明确改革方向.坚信无论体育课程管理的形式怎么变,体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标领域(维度)怎么变,其教育的基本目标和理念不会变；无论学段的划分怎么变,体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变,体育教学要有用、要有乐趣的原则不变.其次,要加强职前教育和职后培训,提高体育教师参与课改的能力.

本文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050703605.html

2.5加大体育教育经费投入,采取多渠道筹集体育教育经费

有关初中体育教学的参考属性评定
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加大国家教育经费的投入增长率是增加学校体育经费的前提.学校体育经费是学校教育经费的一部分,只有学校教育经费增加,方能使学校体育经费得到相应的增加.要转变观念,调动各方面的积极性,采取多渠道、多途径筹集体育经费,利用学校的优势,协调各种力量,群策群力,积极筹措资金,逐步改善中学的体育硬件设施和师资队伍建设.