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【摘 要】贺州学院本着“地方高校要为地方经济服务”的指导思想,结合区域经济实际,从培养计划、课程设置、教材教法、师资队伍,实习实训基地建设等各方面进行了即时有效的改革,构建了整体优化的地方本科商务英语人才培养模式.
【关 键 词】区域经济商务英语人才培养模式
一商务英语人才需求现状
随着国际贸易业务的大幅增长,我国国际商务人才的需求也出现快速增长之势.我国商务英语教育走过了十多年的发展道路,取得了巨大的成绩.从某种程度上说,我们已经走出了一条具有中国特色的充满生机与活力的商务英语教育发展之路.随着东盟自贸区和北部湾经济区的开放开发,广西地区外向型经济发展迅速,对商务英语人才的需求越来越大.这就需要广西各高校结合自身的资源优势选择一个恰当的定位,在特定领域建设专业化品牌,与相关企业探索校企人才合作模式,从战略角度为企业培养了解地方特色文化的“品德好、基础实、专业精、能力强”的具有创新精神的商务专业人才.贺州学院作为贺州市唯一一所地方本科学院,其培养的人才要体现地方特色,实现校企合作,创建自己的全新人才培养模式,培养地方企业所需的商务英语专业人才,促进地方特色经济更快、更好地发展.
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二构建商务英语本科人才培养模式的主要框架
1.培养目标和培养要求
商务英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和基本的商务知识,能熟练运用英语从事国际贸易、外贸跟单、进出口货物报关、涉外商务代理、货运代理、业务员、公关接待、营销策划、翻译、文秘等工作的应用型人才.本专业毕业生要求具有扎实的英语语言基本功和较强的英语交际能力；具有宽广的知识面和一定的人文学科知识和科技知识；具有国际经济贸易的基本知识,熟悉我国对外贸易、经济合作的方针政策和法律法规,能直接运用英语独立承担外事、外贸活动,处理有关涉外业务问题；具有较好的文字写作能力,掌握现代化办公设备的操作技术；具有较高的思想道德素质、文化素质、业务素质和健康的心理素质；具有协调能力组织能力、独立工作能力和创新能力.
2.专业建设理念
商务英语专业的建设理念为“需求为导向,能力为本位,彰显地方特色,服务地方经济”.在当前有限的体制条件下,应进一步解放思想,开拓创新,积极走出地域局限、产业局限、创业者局限、制度局限和政府局限,加快完善、转型和提升贺州模式,走“文化贺州”之路.贺州作为一个地方城市,具有地方特色和自।
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3.课程体系的不断优化
通过加强对商贸及相关产业和领域发展趋势和对人才知识结构需求的研究,形成有效机制,邀请地方相关产业、行业和用人部门共同研制课程计划.构建“基础+专业+综合素质+地方特色”的课程体系,实现知识、能力、素质的协调发展.例如,贺州学院外国语学院2012级商务英语本科课程体系里、除了综合英语、高级英语、语音、口语、听力、语法,第二外语等专业必修课以外,还开设了多个模块的专业素质课.专业素质一包括国际商法、国际贸易实务、国际金融、WTO概论,西方经济学；专业素质二包括商务学导论、外贸单证实务、外贸英语函电、进出口报关,商务谈判；专业素质三包括电子商务、市场营销、跨文化商务交际、会计学原理,人力资源管理；专业素质四包括物流英语、商务礼仪、商务旅游英语、商务英语翻译,商务外刊选读.在培养计划的制定中实施整体优化,促进教学内容和教学方法的创新；实施模块教学制,拓宽专业知识面；建立学位课程制,确保专业的基础理论；预留专业选修课,适应知识更新的需要；重点建设好商务英语翻译和国际贸易实务两门主干课程,以课程建设带动专业建设,注重地方特色文化在课程中的体现,以加强学生的文化素养；强化实践教学环节,培养商务实践能力,大力倡导研究性学习和实践创新.
4.师资队伍建设
贺州学院商务英语专业师资队伍严格按照应用型人才的培养要求,遵循能力与素质协调、理论与实践并重、年龄结构合理、职称和学历高移的原则进行建设.师资队伍整体素质高,具有高尚的师德师风和优良的专业素质.提高具有企业实践经历的专业教师的比例,通过挂职、企业特派员、短期培训等多种形式鼓励青年教师到企业锻炼,丰富企业实践经验.对于去企业锻炼的教师给予工作量考核方面的照顾.计划到2014年年末专业教师中具有企业经历的教师比例达到50%,规范校外实习基地指导教师聘任与酬劳制度.建设一支校内专职教师与企业兼职教师相结合的工程教育师资队伍.制定专业技能培训计划,提高青年教师教学技能,每年拟推选两到三名教师参加各级教学技能竞赛,力争获奖两项以上.在现有教师队伍基础上,培养与引进相结合,着重培养两名在本地区、本行业内有较大影响的专业、技术水平高的专业带头人,打造以专业带头人为核心的教师团队,推动专业的建设和发展.积极鼓励与组织有条件的教师申报各级科研项目,积极联系企业,提高服务企业的意识和能力.
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5.实习实训基地建设
专业实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所,是学生了解社会、接触生产实践的桥梁,也是高等学校实现人才培养目标的重要保证.在进一步加强和完善校内语言实验室、英语学习平台和商务英语仿真实训室的软硬件建设,扩大平台的服务功能和范围的同时,加强校外实训基地建设.培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力,了解（国际）商务工作环境和相关岗位职业能力要求,了解国际贸易业务流程的主要环节,熟悉国际贸易业务涉及的主要业务文件和单证缮制,满足相关就业岗位的技能要求.同时,通过各种形式的实践活动,提高学生的综合技能,重视实践性教学,强调双证结合.
在专业人才培养过程中,通过融合商务、英语两种能力,贯通教学、实训、实习三个环节来综合培养学生的职业素质.这是一种以能力为导向,以学生为主体的教学组织形式,它让学生在“英语、商务一体化”,“理论学习、仿真实训、顶岗实习一条龙”教学模式的培养下,从英语中学习商务,从商务中体会英语,从理论走向实践,体验职业技能,使学生的专业知识迅速转化为职业能力.
6.信息反馈系统建设
由于商务英语专业是个相对较新的学科,还有很多不成熟的地方,并且社会对商务英语专业人才的需求也处于不断发展变化的过程.所以,非常有必要建立一个完善的信息反馈系统,以便保证高校在商务英语教学中能及时调整培养方案,培养出更适应时代和社会需求的人才.信息反馈的渠道包括学术界、兄弟院校、政府、社会、企业、任课教师和学生.积极参加全国国际商务英语研讨会,了解学术界对商务英语的学科定位,课程体现和发展方向等根本问题的认识,从理论上解决课程设置的科学性、合理性和完整性；每年要定期地下到企业、公司,多方面了解用人单位的岗位需求.
商务英语学术论文撰写与发表
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地方高校应该以“地方高校为地方经济服务”为指导思想,进行切实有效的改革,探讨区域经济视野下商务英语人才培养模式,构建科学合理的人才培养模式,建立成熟稳定的“双师型”师资队伍.以先进的教学方法,合理的教材体系,打造精品课程带动专业发展,建立完善的校内外实习实训基地,让所有商务英语学生能得到真正意义上的商务实习,增强其实践应用能力,以尽快适应工作岗位.
参考文献
[1]高等学校商务英语专业本科教学要求（试行稿）[Z].上海：上海外语教育出版社,2009
[2]高等学校英语专业英语教学大纲[S].北京：外语教学与研究出版社,2004
[3]（国发〔2009〕42号）国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见[Z].中华人民共和国国务院公报,2009.12.7
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