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[摘要]教育质量是工程硕士发展的生命力.该文介绍当前我国工程硕士教育质量的现状,分析了影响工程硕士教育质量的因素,对提高工程硕士教育质量的对策进行了探讨.

[关键词]工程硕士培养质量初探

工程硕士教育在所有的在职硕士研究生教育中是发展最快,规模最大的[1].我国工程硕士研究生的教育自1997年开始招生以来,全国招收和培养工程硕士研究生科研院校目前已发展到218所,招收专业发展到40个,到2007年已有114945人被授予工程硕士研究生学位,工程硕士的培养已成为我国高等教育的重要组成部分.随着工程硕士教育的迅速推广,教育规模迅速扩展,教育质量难免会出现质量不高、浮于形式等现象.

1工程硕士教育中的质量现状

工程硕士研究生教育的目标[2]是“主要为工矿企业和工程建设部门,特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才”.学生通过工程硕士的学习,在专业水平、应用能力和个人学习能力等方面取得良好的成绩[3],为科学技术在工程实践中的应用做出重要贡献.从培养的角度来讲,工程硕士的教育成果是显著的,这也达到了工程硕士的培养目标,为工矿企业单位工程技术人员的再学习、再深造提供了良好的契机.

但随着工程硕士教育的迅速扩展,教育质量也出现局部下滑的问题.主要表现在：

1.1生源质量

培养单位没有固定的生源渠道,其招生受到企业需求的制约.对于一般的中小企业来说,来自同一企业或同一工程背景的工程硕士人数一般不超过10人,所以学校没有什么过多的选择,部分学校为创收,对这些人往往资格审查不严,专业基础和综合考试不规范、不严格,超低分录取.

1.2基础理论知识掌握不够扎实

工程硕士的理论学习时间有限,理论基础学习后,也只是应付考试,做做试题,不能真正领会理论基础的观点与概念.调查结果显示,不管是院校负责人、指导教师还是工程硕士本人都认为外语基础、数学基础、专业理论基础的欠缺是工程硕士当前存在的最主要问题.真正碰到工程中需要用科学理论基础知识解决实际问题时,就不能灵活运用了.而最新的科学技术都是建立在抽象的理论基础,特别是数学基础上的,只有掌握扎实的理论基础知识,才能灵活运用最新的科学技术.

1.3论文水平不高

学位论文最能体现个人的综合素质与综合能力.工程硕士研究生都是在职工作人员,对论文写作不缺乏工程实例,因此论文选题也大部分是根据自己的工作经验自选题.但部分学生所采用的工程实例并没有采用当前最新的科学技术与方法,对于科学技术在工程中的应用也就无从谈起,其学位论文的理论水平也就很难提高.当前工程硕士论文的学术水平不被指导教师和培养单位研究生院负责人所看好,有近一半的培养单位研究生院负责人认为工程硕士研究生学位论文的学术性不强.

2影响教育质量的因素

2.1学生因素

2.1.1工作与学习要并举.工程硕士研究生一般是企业的技术骨干或行政管理骨干,工作压力较大.虽然他们拥有丰富的工作经验,但他们以前在校期间学习的理论知识多为较陈旧的观点与提法.他们迫切需要更新理论与专业知识.但人的精力是有限的,在做好繁重工作的同时,又要搞好学习,难度相当大,在时间安排上往往会有冲突.

2.1.2年龄偏大使学生学习最新的科学技术理论难度加大.工程硕士研究生的年龄一般都在30岁以上,同济大学土木工程硕士年龄在30~40岁之间的占75%,超过40岁的还有10%[4].这个年龄段的人与工学硕士研究生（主要为20~30岁年龄段）比较起来,记忆力明显减退,抽象思维能力也远不及年轻人.要达到与工学硕士相当的理论水平,需要付出更多的精力,花更多的时间去学习.

2.1.3学科理论结构老化.工程硕士一般是毕业十多年的

科学技术方面论文范文集本科生,以前所学的专业理论知识,到现在已有了相当大的变化.如建筑工程中大型钢筋混凝土结构的设计与计算,十多年前只需要按材料力学的基本方法,按规范考虑一定的安全富余即可满足要求.而现在的规范要求按极限平衡原理和有限元法计算,这从理论上已提高了一个层次.科学技术理论水平的更新,就意味着观点与思维方式的更新,对正处事业发展期的工程硕士研究生来说,刚刚形成了固定的思考问题与解决问题的思维方式,又要再次更新思维,引进新的思维方式,是相当困难的.

目前工程硕士研究生大部分已成家有了子女.成家立业之后,不仅在经济上需要“养家糊口”,平时还要照顾家庭,照顾子女学习等,这必将对学习产生一定的影响.

2.2教师因素

大学专职教师大部分都是“科班出身”,具有深厚的理论基础知识,属教学研究性或研究性的.但工程硕士教育的目的是将当前发达的高科技应用到工程实践中去.工程、技术与科学之间的关系是工程应用实践与抽象的理论基础的关系,工程硕士的教育是将最新的科学技术应用于工程实践,高校的专职教师也需要将高科技理论应用到工程实践中去.这需要教师进一步加强自己的学习.

随着研究生招生规模的扩大,一个导师指导的学生越来越多,不仅有工程硕士,还有大量的工学硕士.这就很难保证用大量的时间对硕士研究生,特别是工程硕士研究生进行指导.

目前工程硕士教育大部分都是采用双导师制.校外导师多为应用性的人员,缺乏对最新科学理论全面的了解,且一般校外导师都是单位主要负责人或技术负责人,工作繁忙,指导时间有限.

2.3其他社会力量参与缺乏积极性

企业在工程硕士教育中担任重要角色,其参与的主动性和积极性直接关系到工程硕士的生命力所在,也间接影响了工程硕士的教育质量.从自身的利益出发,企业参与工程硕士教育具有极大的风险性,其积极性受到很大程度的影响.首先,科研院所需要向企业证明,参与工程硕士教育能增强工程硕士研究生的综合素质与处理实际工程问题的能力,这需要学校在课程设置与教学中制定合理科学的培养方案,并得到企业的认可.

其次,部分企业负责人存在人力资源使用上的短期行为.他们认为科学技术是第一生产力,却忽视了科学技术只有武装到人才能形成真正的生产力.某些企业负责人尽管十分强调人力资源的重要性,但在具体运作上舍得将资金用在设备的购置上,而不愿用于人力资源的培训.甚至认为,人用完了可以再聘,无须对现有员工进行培训.

写科学技术论文的注意事项
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再次,目前社会上人才的流动性较大,缺乏对企业培养人才、投资教育事业强有力的利益保障.

2.4培养模式

工程硕士教育属在职人员教育,采用的培养模式一般是不脱产学习.学生在校学习的时间一般比较少,这不便于学生与导师之间的交流,给工程硕士的教育与培养带来不便.

由于学生大部分时间不在学校,都分散在各个工作岗位,不但学生与导师之间交流困难,学生之间也缺乏必要的学习心得交流,更谈不上统一解决学习中的疑难问题.

总之,目前工程硕士的培养模式存在大量影响教育质量的因素.学生与导师的交流不畅通、学生个人素质有待进一步提高、学生的学习时间无法保证、学生知识结构不够全面等,都在很大程度上影响工程硕士的教育质量.

3提高工程硕士教育质量的对策建议

根据上述关于工程硕士研究生培养中所存在的问题,提出以下几点建议：

3.1加强教师队伍建设,确保工程硕士的理论水平

3.1.1加强工程硕士专职教师队伍建设是确保工程硕士教育水平的重要保障.在课程建设方面,根据工程硕士特点有针对性地开展教学研究,出一批质量较高的工程硕士重点建设课程及教材.着手制订并完善工程硕士任课教师和指导教师的专门标准,并定期进行考核,选拔出一批既有深厚理论基础、较强课程教学能力和具备工程背景并有丰富指导经验的教师进行工程硕士课程教学和指导,并有意

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