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摘要：采用零指导写作、分析经典试题、精析优秀范文、课外积累、互评并升格文章等切实可行的四个步骤,以欣赏、赞美学生的爱心为核心解决高中语文作文议论文教学的难题.

关键词：议论文写作四个步骤一个核心

从近几年江西高考作文真题中,我们可以看到：议论文写作在高中语文作文教学中占有举足轻重的地位.但在议论文写作中,学生往往出现审题失误、文体错误、论证单一,思想浅薄等问题.如何在有限的课时中解决这些问题并切实可行地提升学生的议论文作文水平确实值得我们深思.

解决议论文作文教学的难题,我们可以采取四个步骤、一个核心的方式.

那么采取哪四个步骤呢?

第一步,零指导写作.教师在没有给与学生任何指导情况下,指定题目,让学生进行当堂限时作文练习.这样做有几个好处.首先,学生的常犯的错误会最大程度的显现出来,教师教学的时候,也就有了针对性；再次,学生在写作过程中会主动积极思考,搜寻相关信息；再次,当堂限时训练可防止部分学生利用网络抄袭,同时,限时也可很好地养成了学生作文的时间观念.

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第二步,分析典型试题.审题是重中之重,审题失误,文章如何文采飞扬亦然是空谈.教师可以使用课件将典型作文题目（主要为高考题）用课件的形式进行集中整合,让学生先行分析而后进行引导.目前的审题分为两大类：审材料、审题目.审材料多为新材料作文.新材料作文的审题有几个原则：关键词、关键句；主要人物、主要观点；作者的情感倾向.而审题的要旨：对题目逐字思考.2010年教学高考作文题“找回童年”就是一个很好的范例.通过逐字思考我们发现本文的主旨应该落在“如何找回”之上,而非想当然的仅就“童年”二字款款而谈.

第三步,精析优秀范文.以人教版高中语文课本必修五“表达与交流”中第一个作文训练“缘事析理学习写得深刻”为例.其中课本给出了几个方法：“以小见大”、“比较鉴赏”、“由表及里”、“探究因果”.但教师仅就课本谈这几个理论,学生肯定还是不知如何下笔的.所以,我们可用“精析范文”的方式帮助学生理解.以优秀范文《从故宫中的星巴克说开去》为例,先让学生阅读全文,而后让学生概括该文每一段的段意.由此,得出段意：第一段,以星巴克事件为例；第二段,“由表及里”,谈及故宫中的星巴克事件说明了外国文化对我国传统文化的渗透；第三、四段,运用了“比较鉴赏”的方法联系生活中其他证明了外国文化对我国传统文化渗透的现象；第五段,“探究因果”,分析外国文化对传统文化渗透的结果是要挨打；第六段,进行补充,最高意义上的侵略就是文化上的侵略；第七段,辩证总结,对外国文化除了“拿来主义”还要保持本国文化的特色.然后再次由学生理出文章的主线.一段,引出例子；二段,分析例子；三、四段举出例子；五段六段分析例子；七段,总结.通过文章结构的理顺如何“以小见大”一目了然.同时通过具体段落和语言的分析,对于“比较鉴赏”、“由表及里”、“探究因果”学生也很快就有了了解.那么对于“学习写得深刻”这个要求,同学也就很快明白对于任何事情的理解都要上升到“国家”、“社会”的层面,同时从文中所用举例来看,同学也就明白了,要想写出好的议论文,一定要关注社会.

简析高中议文写作教学参考属性评定
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第三步,课外积累.教师可以告诉学生：第一,积累材料,不可忘了课本.不仅仅是语文课本,实际上历史课本、政治课本甚至物理课本、生物课本都是我们材料的来源；第二,要多看新闻、多听时事评论,提高自己的分析能力,第三,大量阅

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常见的论证方法有八种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证.为解决学生论证方法单一的问题,教师可每周介绍两种,然后让学生以练习的方式,为每周介绍的两种论证方法各摘抄两个例子,而后自己分别再写一个例子.

第四步,互评并升格作文.

互评指的是在作文练习之后,同学之间按照老师给的评价标准给其他同学的文章打分,写建议.通过学生互评的过程,学生可以再次参考教师的评价标准,对议论的写作有更明晰的了解.学生互评完后,教师可再次评改,以免个别学生误判.

升格指的是一次写作练习完成并评改之后.全体同学再次将同一题目再写一次.写作能力强的同学可精益求精.而能力弱的不合格的同学也可针对自己问题写出合格的文章.我们知道写多篇文章,写作能力不一定能得到提高,但是,一篇文章写多次,提高是必然会有的.

一个核心指的又是什么呢?

一个核心指的是爱心.无论在何种情况下,教师都要真诚的关注学生的优点和进步,多鼓励、多表扬学生.学生的作文稍有进步或是文章有一处亮点,教师都要投以肯定的目光.诚然,发自内心的爱能让学生感觉他是被理解、是被肯定的；发自内心的爱会让学生从骨子里喜爱写作,热爱语文,发自内心的爱能让学生迸发出更多的生命激情.

只要我们教师实实在在地践行三个步骤、一个核心,那么学生的议论文写作水平自然就会有很大的提高.

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