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摘 要 :由于受到现实条件的限制,一般性实践教学很难落实在思想政治理论课的教学中.本文从影响思想政治课实践教学的因素出发,提出了“课内实践”这一新概念,并且提出了几种易操作、效果好的方法.
关 键 词 :思想政治理论课,课内实践,方法
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)01-0097-01
一、何谓课内实践
传统的思想政治理论课以教师的讲授为主体,间或有学生
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二、探索课内实践教学的意义
1.一般性思想政治课实践教学的瓶颈
一般性实践教学指的是理论界已经和正在研究的思想政治理论课的实践教学模式,由教师引导,以学生的实践活动为核心,解决实际问题,进行思想政治教育的模式.其方法主要有:调查报告、参观学习、红色之旅等形式.这种实践教学法优点很多,但也存在不足之处,使得理论上“完美无瑕”的经验,很难在实际中运用.其原因有三方面:
第一,由于现有的师资力量严重不足,导致教师的工作量大,无法积极实施实践教学活动.从目前高校扩招的形式来看,师生比例不科学已经成为许多学校共同的难题.对思想政治理论课而言,合班教学甚至大规模讲座式教学方式已被大多数高校采用.这样一来可以解决师生比例失调的矛盾,二来可以为学校节约开支(课时费几乎是所有高校的一项支出).因此,在这种情况下,一个教师往往代五百至一千(甚至更多)学生的课,实践教学如何安排,一个好的实践活动应该有组织、有规划,而且还有效果的检验.没有教师的参与,实践活动很难确保其顺利开展并取得预期成效.因此,实践教学在思想政治理论课的教学中固然重要,但由于师资力量的限制,并不具备可操作性.
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第二,思想政治理论课的实践教学具有的特殊性,使得实际操作起来难度较大.思想政治理论课的实践教学的特殊性表现为思想政治理论课的“实验室”就是社会.诺大的社会让学生去实践,除了调查研究、观察、参观、采访等形式外,别的形式很难实现.实践教学受三个方面因素的影响:一是经费因素,二是安全因素,三是效果因素.这三个问题往往是许多高校不愿开展学生实践活动的“三大理由”.从实际情况来看,目前高校在思想政治理论的实践教学方面,呼吁得多、宣传得多,真正落实的少之又少.当然,也有个别高校在实践教学方面“硕果累累”,这仅仅是个别,之所以被推介,只是因为稀少.更重要的是这些经验并不适合所有高校.
第三,思想政治理论课的教学内容往往不能投学生所好,并非所有的实践环节都能产生良好的效果.因此,即便克服万难去实践,所投入的精力、时间和经费与收到的效果不能成正比.这样一来,费尽周折.其效果并不见得就好于传统的“粉笔加黑板”式的教学法.
因此,作为思想政治理论课教师,应该立足现实,克服思想政治课实践教学的瓶颈,探索更加符合实际的实践教学方法.
2.开发课内实践教育的必然性
在思想政治教育中有一个师生相长规律,所谓师生相长规律,是指在思想政治教育工作中,教师与学生相互联系,共同促进,二者既有对立性,又有统一性.其表现有两个方面:第一,教与学相互依存,共处于同一个教育环境中,第二,教与学相互转化,教师与学生能够在教学过程中共同发展、共同进步.师生相长规律的具体应用体现在实践中.
由于受种种条件的限制,开发课内实践教学方法显得既重要又迫切.首先,在师生比例严重不足的情况下,只要有思想政治理论课就会有课内实践.每个学生都能参与,教师在课堂也好引导,易于操作.其次,课内实践教学所需经费少,要求条件也不多.有多媒体设备就可以,即便没有,同样可以进行课内实践.其次,课内实践教学能够杜绝安全事故发生效果比较明显.如果在开展过程中发现新问题新情况随时都可调整.最后,由于需要教师与学生面对面或共同参与,课内实践教学使得师生感情不断增进,教学效果更佳.因此,开发课内实践教学对于提高思想政治理论的教学效果,克服一般性思想政治课实践教学的不足意义重大.
三、课内实践的方法
根据实际情况,课内实践可以采取灵活多样的形式.在此介绍几种常用且效果良好的方法以供参考.
第一,研讨会.教师根据教学内容设计出研讨的主题,布置任务让学生收集资料,课堂上按一定人数分组进行讨论,接下来各组交流,相互提问,最后由教师结合教材内容进行评价及总结.这种方法学生的参与率可达100%.
第二,辩论赛.教师根据教学内容选择辩题,课前分组并确定正反方,学生认真准备,课堂上分组比赛,根据评委所给成绩评出优胜队及最佳辩手.每组比赛后,教师做小结评议,肯定学生的优点,提出不足之处以供下一组借鉴.这种方法学生的参与率也可达100%,因为,除辩手之外,还有其他角色可供参与,如主持人、评委等,甚至作为观众也可向辩手提问.
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第三,演讲.既可根据教学内容,也可以根据时事政治,既可规定主题,也可由学生自由选题在课堂进行演讲比赛.这种方式,学生的参与率一般不高,但效果良好.因为即便不参加比赛,作为观众欣赏别人演讲也会获益颇多.
第四,影视教学.根据教学内容,教师组织学生观看教育类影片或相关视频资料.教师设问,学生边观看边思考,最后,学生回答教师提问或课后写一篇读后感.影视教学是学生最喜爱的形式,借助于形象生动的画面与声效,教学效果最好.
第五,时事评议.每节课前十分钟左右的时间由个别学生做时政演讲或通报,就热点问题让学生参与评议或讨论.引导学生关注国内外大事,学会用正确的眼光看待社会新闻’,端正世界观、价值观.事实上,这是许多院校已经开始的一项课内实践内容,效果显著.
第六,优秀作业评选与推介.从目前高校思想政治理论课的教学效果来看,许多学生不重视思想政治理论课,平时作业靠应付,期末考试靠突击.因此,教师除了加强要求外,必须从正面引导和教育学生做好作业,因为重视学生作业是重视过程教学的重要方面.通过认真完成作业,学生可以进一步思考和理解教材内容.而课堂上优秀作业的评选和推介能够激发学生的积极性,同时还能使其他学生获得再教育的机会,最后实现双赢.
参考文献:
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