思想有关毕业论文模板,关于当前民办高校思想政治理课的困境与出路相关硕士毕业论文范文

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摘 要 ：思想政治理论课是高校公共必修课程,是学校思想政治教育工作中的一个重要环节.作为当今中国高等教育重要组成部分的民办高校也不例外,但由于民办高校在资金、师资、生源、管理等方面都存在与公办高校不同的特点,因此当今民办高校的思想政治理论课在教学效果等方面存在差距.本文就围绕民办高校思想政治理论课的困境与出路谈几点思考.

关 键 词 ：民办高校思想政治困境 出路

思想政治理论课对帮助当代大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,帮助其牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想和共产主义的远大理想,都有着无可替代的作用.[1]我国民办高校也同样肩负这一使命,但是民办高校在办学模式、教学管理、课程设置等方面与公办高校相比有诸多不同,致使民办高校的思想政治理论课教学存在一些自身独有的问题,如思想政治理论课教学管理、专职教师流动等,而这些问题又不可避免地影响到民办高校思

思想有关论文范例想政治理论课的教学效果.

一、当前民办高校思想政治理论课的困境

1．办学体制与经费收支

在办学体制上,民办高校与公办高校截然不同,公办高校是国家力量办学,其体制属于党委领导下的校长负责制；而民办高校是社会力量办学,没有国家出资,因此在学校管理上、师资配备上都是属于聘任制.上至校长、党委书记,下到教师职员都是聘任的,这使得校党委这个党的路线方针在民办高校中的贯彻者和执行者很难完成监督职能.公办高校思想政治理论课的经费由国家下拨,能较好地保证高校思想政治理论课开设所需开支,但民办高校要考虑办学成本,加之将思想政治理论课视为一般公共课,因此一些民办高校只能在课题研究与开发、师资配备,甚至上课课时上节省开支,在这种体制下要想真正实现中央“育人为本,德育为先”的人才培养目标是有相当难度的.

2．教师素质

近年来我国高等教育的扩招与普及,培养了大批具有硕士、博士学位的高学历人才,其中相当一部分进入了高职院校,这对于高职院校总体教学水平而言,是一个极大的提升.但由于很多民办高职院校对思想政治理论课不重视,所以,在民办高校中思想政治理论课师资存在资源分配不均,理论水平不高两个方面问题.[2]一方面,由于民办高校实行聘用制,普遍存在思想政治理论课教师流动性大,师资队伍不稳定的问题,部分教学经验丰富的教师很容易跳槽或被其他高校挖走；另一方面,民办高校思想政治理论课教师理论水平无法保障.部分民办高校为了降低教学成本,不得不限制专职教师编制,这样在专职教师极为缺乏的条件之下,就聘用大量的兼职教师,而有些兼职教师并非思政专业出身,专业理论功底不够扎实,加之兼职教师除了思想政治理论课教学外还肩负其他行政职务,无法在教学中投入足够的精力,教学质量无法保证.这就导致了教师对于马克思主义基本理论弄不懂、讲不透无法激发学生学习兴趣的后果.如此以来,思想政治理论课不可避免地沦为边缘学科.

3．教材使用与课程设置的问题

民办高校与公办高校一样,所用教材是国家组织编写,高等教育出版社出版的规划教材,按照05方案要求,本科院校开设《马克思主义基本原理》、《近代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》四门必修课.高职以其中的后两门为必修课.这四门课当中,除了近代史纲要侧重于历史的论述之外,其他三门课都有较强的理论性.但民办高校学生在基础知识、理解和接受能力上与本科相比,都有差距,用同样教材,对于高职学生难度偏大.同时在课程设置上,民办高职院校课程设置不够合理.以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,这门课具有较强的理论性,主要体现在,该课贯穿两条理论线索：一种是教材本身所体现的理论,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论；一种是基本理论背后的理论依据,即马克思主义基本理论,后者是学习前者的基础.因此,要学好该门课程,就必须对马克思主义基本理论有深刻的理解和把握.但是在当前民办高职院校当中,并没有开设《马克思主义基本原理》或《马克思主义哲学》课程,这使得学生抛开了对马克思主义哲学、马克思主义政治经济学及科学社会主义基本理论的理解而单纯学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》.学生只知其然,而不知其所以然,导致思想政治理论课无法真正使学生信服.

二、对策及出路

对于思想政治理论课而言,要真正与中央要求保持一致[3],真正将思想政治理论课的育人功能发挥出来,就必须做到：

当前民办高校思想政治理课的困境与出路参考属性评定

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第一,大胆创新办学模式,加强政府对民办高校的扶持与监督.这是解决民办高校诸多问题的根本出路.当前民办高校办学资金完全来源于民间,必须根据市场化要求兼顾成本和效益运作,这样难免产生诸多问题.但民办高校属于高等教育事业,是社会主义教育事业的重要组成部分,而不能像办企业那样完全市场化运作,需要政府的管理和监督,特别是专职教师资格的审查和课时的保证.对于资金保障方面还需要政府的扶持和社会的支持,特别是课题的研究和开发.在运作过程中,可以大胆探索新的发展思路和发展模式,比如近年来兴起的“公有民办”,其实也可以公私合办,也可以股份制,政府和社会联合办学,这样既可以加强政府对民办高校的有效的监督和管理,其管理模式也完全可以市场化运作[4].

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第二,民办高职院校思想政治理论课教师资格审查纳入国家统一体系,政府加大对民办高职院校思想政治理论课教师的进修培养.[5]首先,民办教育的出现,是社会主义建设全面发展的必然结果,每年民办高职院校为国家培养大批量的人才,肩负的培养任务日益增大.我国办学体制虽然开始多元化,但是高校思想政治理论课的作用和效果不应有民办和公办的差别,所以保证教学效果的高职院校思想政治理论课教师不应区别对待.其次,由于当前民办高职院校以市场为导向的必然性,导致民办高职院校现有思想政治理论课教师在学历、教学经验、科研能力等方面与一般本科院校存在较大差距.因此,政府应加大对此类教师的进修培养.如相关进修培养机构倾斜性提供提高学历和教学质量的专业学习机会；政府有关职能部门牵线开放公办高校思想想政治理论课教学资源,让民办高职院校教师也能共享国家提供的相关教学资源.

第三,要改变当前思想政治理论课教学现状,就要对思想政治理论课进行改革,其关键就在于教学方法的改进.在我看来,重点有二：首先,要把枯燥的理论简单化.也就是将概念和原理通俗化.思想政治理论课当中尤其是马克思主义基本原理,可以说基本上属于“概念的游戏”,学生掌握起来很困难.所以对于思政课教师来讲,要把概念讲解清楚,就必须用最通俗的语言来阐释,使得学生便于理解和接受.其次,将原理与社会现实、与学生生活实际结合起来,让学生体会到学以致用的效果.如结合学生关心的热点问题：金融危机对职业选择的影响等.让学生在学习原理中了解生活、了解自身.从而使学生能够学以致用,并促使其养成正确的世界观、人生观与价值观.

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