职业教育类有关论文范文素材,与关于烹饪专业远程网络教育与职业教育相结合的教学模式的相关论文答辩

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【摘 要】烹饪专业在我国起步较晚、发展较慢,而烹饪专业职业教育发展更是受到很多因素的限制,直接影响着烹饪专业职业教育,将网络教育与职业教育相结合,可以将职业教育中的办学场所问题、办学成本问题、学员经济条件问题的加以解决,这样烹饪专业的教学会有一个新的、快捷的、方便的教学模式.就烹饪专业的远程教育与职业教育相结合,形成一个新型的教学模式进行探讨.

【关 键 词】烹饪专业；远程网络教育；全日制职业教育；教学模式

在当今社会环境下,学习知识、提高学历是学习者学习的主要目的,而以何种方式学习则是一个关键性问题.

烹饪专业在我国起步较晚、发展较慢,而烹饪专业职业教育发展更是受到很多因素的限制,直接影响着烹饪专业职业教育,其中办学条件的局限性、办学成本的加大等因素是影响烹饪专业职业教育发展的主要原因之一.烹饪专业作为职业教育的一个重要组成部分,已经有几十年的历史了,形成了特色鲜明的专业特点.烹饪专业作为以手工操作为主的工种,要求技术人员既要有渊博的理论知识做基础又要有较高的实际操作能力,经过多年的教育、教学实践,针对职业教育的特点、职业学校学生的实际情况,我们认为烹饪专业的教学模式必须要进行不断的修改,以便更好的指导烹饪专业的教育、教学和实践活动.将网络教育与职业教育相结合,可以把职业教育中的办学场所问题、办学成本问题、学员经济条件问题予以解决,这样烹饪专业的教学会有一个新的、快捷的、方便的教学模式.本文以烹饪专业为例研究将远程教育与职业教育相结合,形成一个新型的教学模式.

1远程教育与职业教育的比较

1.1远程教育的特点

远程教育是利用网络,通过直播课堂进行教学的一种授课形式,它可以充分利用网上资源而不受地域、时间的限制,只要配备一台电脑、接通网络就可以进行学习.这种授课形式方便、快捷,学生可以随时、随地到网上去学习,并且可以在指定的时间与指导教师进行沟通,直接答疑解惑.但是这种方式没有真实感,不直接,对于那些需要实际操作的专业则不适合.

1.2全日制职业教育的特点

职业教育的教学目的主要是培养学生操作技能,使学生毕业之后能够成为技能型人才,具有较强的专业技术水平.这种教学方法属于全日制教学,学生在学校课堂上接受教师面对面的授课,很直观.特别是对需要实际操作、需要技能训练的课程更是方便,而且是必须的.但是,要想把职业教育做好,加强实验室建设、实习基地建设则是至关重要的.

2我国职业教育的现状

我们国家职业教育发展较晚,受重视程度也不够,好多职业的中等职业教育设置更是空白.职业教育的发展研究,在某种意义上讲,关乎着一个国家的进步与提高,而职业教育在我们国家的普及与发展程度,与发达国家相比,却是相差甚远!随着现代信息技术的发展,网络的远程教育提供了一个区别于传统全日制教育的虚拟学习环境,远程教育提供的教学方案和教学材料可以满足不同程度的学习者的需求,在一定程度上达到了个性化学习,实现了打破时空界限、实现无限沟通的学习环境.

3我国烹饪专业的基本情况

在了解我国职业教育、特别是烹饪专业的中等职业教育现状的基础上,通过与企业的沟通,与专家、学者的探讨,研究出一套适合于我国烹饪专业中等职业教育的教学方法和理念.也就是说,本文主要是要研究一个以烹饪专业依托,延伸到相关专业的职业技术教育的方法.

烹饪专业是一个高成本的专业,而且,来职业学院学习烹饪专业的学生往往又存在着这么一些情况：一是学生基础较差、家庭经济状况不好,这些学生来学校学习烹饪专业主要目的是为了学个一技之长,能够在社会上独立生存；二是学生想通过学习学到一些较完整的、系统的、科学的烹饪专业的理论知识和实际操作技能；三是学生仅仅是为了要个毕业证.

4远程网络教育与职业教育相结合的教学模式在烹饪专业的应用

4.1烹饪专业的教学特点

4.1.1课程设置.烹饪专业的专业基础课和专业课在不同的学校其设置虽是各不相同,但是主要有《烹饪生物化学》、《食品营养与卫生》、《计算机应用基础》、《烹饪营养学》、《烹饪原料学》、《饭店经营管理概论》、《餐饮管理与实务》、《烹饪成本核算》、《中国饮食文化》、《厨房组织管理》、《中国饮食文化》、《烹饪技艺》等课程.上述课程,有些是纯理论性的,有的则要求学生具有较强的实际操作能力等.

4.1.2专业建设.以往我国各类院校的烹饪专业都是进行着全日制的教学形式,这种教学比较符合普通高校教育,它是一种传统的教学模式.以往我国烹饪专业的教学模式多是“注入式”的、“填鸭式”的以及“教师主导式”的,这些教学模式理论多,实践少；讲的多,做的少.学生在接受教育的过程中没有感性认识,毕业之后实际操作能力和水平低.而且,这样的教学模式束缚了学生的思维,抑制了学生的创新意识.之所以出现这种现象,其原因