关于挫折教育类论文范文集,与高校贫困生挫折教育的现状优化相关毕业论文提纲

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【摘要】高校贫困生挫折教育是当前大学思想政治教育的重要内容,是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题.通过高校贫困生现有的各种挫折现象分析,归纳总结高校贫困生挫折教育存在的主要问题,探讨挫折教育的优化对策.

【关键词】高校贫困生；挫折教育；优化对策

2012年9月,海南某高校贫困女生因对自己的专业不满意产生轻生念头,从学校教学楼六楼跳下当场死亡.这些悲剧的发生不得不引起高校思想政治教育者对贫困生挫折教育的思考.在我国高等教育由精英教育到大众教育的转变过程中和我国高校各项收费政策的屡次调整中,全国高校中特困学生总人数已近400万.面对如此庞大的贫困群体,如何进一步提高高校贫困生挫折教育实效性已成为当前高校思想政治教育工作者迫在眉睫的紧要任务.

一、高校贫困生挫折教育的内涵

所谓贫困生挫折教育,事实上就是高校教师有目的地采取一定的教育方法和手段,帮助和引导贫困生正确对待挫折,有意识地防范挫折可能带来的不利后果,在挫折面前及时进行调整,保持健康的心理状态,并养成良好的心理素质,能乐观、坦然地面对暂时的困境,从而为理想和目标的实现打下坚实的基础.

二、高校贫困生挫折现象主客观因素分析

我国高校近年来的连续扩招导致大学生的数量急剧增长,加上国外经融危机的后续影响和我国产业机构的优化与调整,大学生特别是贫困生面临的内外环境发生了很大的变化.贫困生作为高校学生中的特殊群体,由于家庭经济的贫困,他们性格相对孤僻、缺乏自信、不够乐观积极.在这样的环境冲突中,高校贫困生在成长过程中必然会遇到各种各样的挫折：

(一)从主观因素来看的主要表现

①人际交往受挫：高校贫困生正处青春年华,风华正茂,一方面他们渴望与人沟通,另一方面由于长期以来沉积的自卑与孤僻有很容易会使他们在人际交往的过程中放不开,从而处理不好自我和他人的关系.很多贫困生因不良的人际关系而心情烦闷,甚至干脆采取逃避的手段,把自己封闭起来.

②恋爱情感受挫：现今高校大学生谈恋爱已成为普遍现象,但很多高校贫困生虽然也渴望爱情,但在感情问题的处理上有的学生由于自卑不敢大胆的表达自己的想法而长期处于单相思的状态；有的虽经过长期思想斗争后终于鼓起勇气表达却被对方拒绝,从此就焦虑失眠,抑郁寡欢；还有的贫困生在大学期间收获了美满的爱情却在毕业前后因双方家庭条件的悬殊、工作单位的地域差异和收入差异而分道扬镳,从而导致一些贫困生处于情感的沼泽中不能自拔.

③能力拓展上受挫：很多贫困生由于家庭的经济贫困,在中小学阶段无法像家庭经济较好的学生那样得到全方位的拓展训练.进入大学后他们虽渴望得到锻炼,但很容易在很多岗位竞聘的过程中缺乏竞争力,满腔的热情很快被挫败感所占据,从未导致不热心集体活动,也失去了很多锻炼自我的机会.

(二)从客观因素来看的主要表现

①新环境的不适应感明显：很多贫困生并没有做好高中生到大学生的绝色转变,在远离父母、远离家乡,面对新的生活环境和生活方式,很多人容易出现出现如饮食不习惯、集体活动不适应、难以接受理想中的大学和现实中的大学之间的反差等等,在这种不适应过程中就产生了挫折感：如迷惘、烦闷、忧虑,严重的出现失眠、神经衰弱、开始旷课、逃学,以躲避面临的困境.

②繁重的学业负担：大学和高中的学习有着很大的差异,大学期间不仅要学习很多的专业课程,还会有很多的公共课和选修课,再加上大学的学习主要靠个人自觉,在这过程中不少贫困生仍然停留在中学教育阶段,适应不了大学学习的要求,就产生学习动力不足和对专业兴趣不浓,久而久之则会产生厌学、弃学等消极情绪.

③就业和生活的压力大：近年来由于国内外坏境的影响和高校扩招,毕业生的就业形势异常严峻.很多贫困生本来就因为大学期间缺乏锻炼导致个人综合竞争力不强,再加上家庭也无法提供有力的社会资源加以辅助,在严峻的就业形势中不少贫困大学生很容易产生挫败感,对个人的前途和未来的生活产生忧虑,这种压力也已影响到到刚入学的贫困大学生,他们对就业市场不公平竞争感到无能为力.

三、当前高校贫困生挫折教育存在的问题

近年来,高校贫困生的成长和发展问题已经得到了国家、社会和高校的广泛关注,很多高校也在贫困生挫折教育方面做了很多有益的探索.总体来说,我国高校贫困生挫折教育还存在着不少的问题,主要表现在：

挫折教育未列入专门的教学体系

高校贫困生由于经济上的贫困在中学教育阶段就已经积累了很多问题,进入大学后由于学习、生活、人际交往和未来严峻就业的生存压力很容易产生挫败感,这种挫败感如不及时加以正确的引导,很容易引发问题,严重影响贫困生的成长和发展,甚至会严重威胁高校的和谐与稳定.目前,我国高校并没有把挫折教育作为一门专门的课程列入学生的教学体当中,只是笼统的列入到高校思想政治教育中.

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（二）贫困生挫折教育与当前的心理健康教育存在脱节

目前高校心理健康教育体系不断完善,但在具体实施过程中与贫困生挫折教育还存在着不少脱节的地方,主要表现在：1.学校所开设的《大学生心理健康教育》课程中并没有就贫困生挫折教育安排专门内容,也没有就如何正确看待挫折、化挫折为动力等方面提供科学指导.2.广大心理健康教育者并没有真正有效的化解广大贫困生对心理咨询存在的种种片面认识或错误认识.现实生活中,很多贫困大学生有了问题比较愿意通过网络社区聊天、和同学交流,有些性格十分内向的贫困生则选择沉默,他们大多不愿意把个人的受挫感通过心理咨询的方式进行宣泄.3.高校现行的心理咨询和辅导大多是在学生受挫感到了比较严重的时候才去介入,并没有有效的建立提前干预机制.

（三）高校思想政治教育工作者个人素质参差不齐,对挫折教育的认识存在误区

自2004年党中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来,全国各个高校思想政治教育队伍建设都取得了长足进展,这支队伍也切实有效的为学生成长成才做了大量卓有成效的工作.就当前高校贫困生挫折教育的现状而言,高校思想政治教育队伍中也还存在着素质参差不齐的现象,不少的辅导员、班主任由于个人的知识结构、工作履历等原因对挫折教育的认识还存在一些误区,主要表现在：一是认为高校贫困生经历的挫折够多了,不需要进行挫折教育；二是认为只有遭遇了挫折的贫困生才需要进行挫折教育的熏陶.（四）家庭教育与学校教育脱节

当代大学生大多数是独生子女,即使是贫困生都在家中受到了全家人的宠爱.在大部分贫困家庭,家长超负荷的工作就是为孩子提供尽可能好的物质条件,很难得有时间、有条件给孩子灌输挫折教育的理念.很多家长自身的知识文化水平有限,根本不懂得如何正确的引导孩子健康成长,更别说如何灌输挫折教育的理念了.