关于情境教学类论文范例,与在小班“玩盒子”的“做中学”活动中有机渗透情境教学提升小班幼儿科学探究的有效性相关论文目录怎么自动生成

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科技教育工作者在工作过程中,往往需要进行小型论文写作,即以有限篇幅阐述自己的观点或介绍研究成果.为了帮助科教工作者了解小型科教论文的规范写作方式和呈现形式,从2012年起,本刊增设了“科教新语”栏目,用以刊登小型科教论文的范例.本期文章选自“2012年上海未成年人科学素质发展论坛”的获奖论文,该论坛由教育部基础教育一司、中国科协青少年科技中心、上海市科学技术协会、上海市教育委员会联合主办,旨在为从事科学教育工作的一线教师、教育专家、科技专家等搭建一个融学习、交流、沟通、合作为一体的教研平台,促进未成年人科学教育项目的深入发展.

摘 要：通过“做中学”活动“玩盒子”的案例,阐述了如何在幼儿园“做中学”活动中,让低年龄的幼儿在情境参与中与环境发生积极的、有效的互动,产生游戏性体验,充分发挥“做中学”活动的有效性,并对幼儿终身发展产生有价值的影响.

关 键 词：做中学环境情境问题情境

一、概念界定

1情境教学

指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引发幼儿一定的情感共鸣,激发幼儿的主动性,从而促进幼儿自主建构,主动学习的教学方法.

2情境教学的类型

（1）问题情境,在一定的情境中依据活动内容向幼儿提出需要解决的问题,从而激发幼儿探索的兴趣和欲望,并通过动手做的方式,积极探索,自主建构.

（2）环境情境,在个别化学习活动中创设实验角,为幼儿创设一个实验情境,从而使幼儿与环境、材料产生互动,并通过动手做的方式,积极探索,自主建构.

二、研究内容

（一）结合小班幼儿年龄特点,选择适合小班幼儿年龄特点的科学教育活动内容

幼儿园的孩子,关注事物的深度和广度都会受到年龄的限制,尤其是小班年龄的孩子,他们最容易关注的就是自己最熟悉的一些事物.而随着孩子进入幼儿园,许多事情开始需要自己动手去做,因此,孩子们自然而然地对自己的小手就有了较多的关注.因此我们结合自己事情自己做,帮助孩子认识小手,知道小手能做许多事.在这样的背景下,设计了“做中学”活动——玩盒子,通过玩盒子让孩子感知小手本领大,会开各种盒子.我们设计了“捉迷藏”的有趣故事情节,请幼儿帮忙把躲在盒子里的小动物找出来,激发幼儿探索开盒子的兴趣,培养幼儿动手操作能力和敢于大胆探究的能力.在大胆探索中,幼儿观察、判断、迁移等思维能力也得到促进与发展.

（二）结合活动内容,探索运用适宜小班幼儿科学活动的情境

1环境情境

（1）美观而富有童趣的环境：小班孩子由于年龄较小,在“做中学”活动中,主动性、积极性和参与性都比较弱,因此教师创设的情境首先就需要美观、富有童趣,能够吸引孩子参与活动.教师宜采用孩子熟悉的、具有亲切感的图案,如采用班级的标志、孩子喜欢的图案或್